小学语文阅读教学有效性方法研究

周长文

摘要：语文教师必须深入贯彻新课改精神，不断创新阅读教学方法、优化学生阅读学习体验，在极大地激发学生阅读兴趣的同时，实现阅读教学质量的巩固与提升。为此，有效性教学成为一线语文教师热议的词汇，那么如何在阅读教学中实现有效性教学过程，这就需要教师改变传统观，建立以学定教原则，根据学生学习实际反馈，优化自己教学过程，创新自己教学方式，这样才能保证有效激发学生阅读兴趣，唤醒学生阅读主动性，从而才能利于教师产生有效化教学过程。鉴于此，本文基于小学语文阅读教学有效性方法研究为题，通过结合自己的教学方式，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：小学语文;阅读教学;方法研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-090

新课程改革背景下阅读教学成为小学语文教学改革的重点。阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途径。良好的阅读能力，是学生语文学习的必备要求。阅读能力不过关，会直接阻碍学生的学习步伐。重视学生的阅读能力，一方面，可以促进学生語文综合素养的培养和提升，另一方面，有利于学生更好地进行其他科学文化知识的学习。所以教师应该建立以学定教原则，能够基于学生学习实际发展的进度上，掌握客观化学情数据，然后针对性优化自己的教学过程，提高自己教学的针对性和有效性，满足学生学习的实际需要，这样才能不断激发学生阅读兴趣和阅读动力，从而促使教师实现有效化教学目标。为此，本文基于自己的教学经验，通过提高预习质量，发展学生自主学习能力;角色扮演活动，发展学生语文学习兴趣;实施拓展活动，提高知识及时教化率的三个方面研究，希望能够进一步提高学生阅读综合能力，促进学生全面发展。

一、提高预习质量，发展学生自主学习能力

在小学语文教学过程中，课前预习是不可缺少的一个环节，是发展自主学习能力和保证学生初步对课文有了基础的认识，以及知道自己对欠缺性，使得自己产生学习的问题意识，进而在课堂中听讲中能够集中注意力突破自己、完善自己的不足之处，同时也利于教师更好地掌握学生预习的实际情况，更好地调整自己的教学过程，提高自己教学的针对性，从而实现文言文教与学的双赢结果。例如，在教学《呼风唤雨的世纪》一课上，其课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，教学中可侧重通过读悟课文激发学生热爱科学的兴趣。那么教师可以设计一个预习单，并且组织学生绘制自己预习的思维导图，填写课文所表达科学技术不同阶段的发展，这样学生将会对课文有着基础认识，同时也对自己理解不够的内容，将会产生问题意识，这样在课堂教学中不仅利于教师把握学生预习的实际情况，还能够更好地提高叙述自主学习能力。

二、角色扮演活动，发展学生语文学习兴趣

小学生天生就是一个小演员，在日常生活中小学生特别愿意模仿成人的肢体动作和语言表达方式，所以教师应该关注到这一特点，有效融合到小学语文教学过程中，这样不仅符合学生学习喜闻乐见的心理，发展学生语文学习兴趣。因此，教师根据课文的内容表现，创编一个适合表演的剧本，使得学生在进行角色饰演过程中，深化对课文的认知，加强自己对课文的理解。这样不仅保证了学生学习过程的愉快体验性，还能够助力教师产生高效化、优质化教学过程。例如，在《动物王国开大会》一课上，教师可以课文所讲述的四次通知大会，设计一个角色扮演剧本，并且要准备上相关的动物头饰，以此吸引学生更强学习兴趣，促使学生在角色扮演过程中，更好地理解课文所表达的具体含义，能够把通知他人的要点应用到自己生活中，从而以此实现高效化教学课堂。

三、实施拓展活动，提高知识及时教化率

随着新课程改革不断发展，为教育教学提出一系列要求，传统教学方式越来越凸显自己的教学的局限性和不足性，无法真正体现课程内容的趣味性，这对于小学生而言，无疑压制了他们的自主学习意识发展，无法造成了损害学生的语文兴趣生成。所以教师应该立足拓展，从不同角度拓展语文课堂的教学活动，打破传统教学的局限性，丰富课堂教学的表现性，提高课程知识教学的趣味性，加强课堂新知的及时教化率。例如，一方面，可以借助互联网技术，构建在线教学平台，依托于智能设备，实现在线教学，将语文教学从传统的线下教学，转移到线上开展，这样能够让语文教学体现出不同的作用。如：设计微课视频，将课文相关知识重难点制作成一个个小视频，然后组织学生成立兴趣学习小组，能够在课下根据自己学习需要，自主选择观看不同的视频，这样的拓展复习活动，将会大大提升课堂新知的及时教化率。另一方面从室内向室外拓展，到校园中、校园外等不同的场所，对学生展开语文教学。从当前实际来讲，中低年级的小学生，对于很多社会常识、生活常识都缺乏认知，而这些常识，往往也能激发小学生的兴趣。所以，就需要走向室外开展教学，激发学生兴趣。例如，在《乡下人家》的教学过程中，教师可以实施一次综合化实践性活动，带领学生去校园附近的村庄，或者根据教学条件去田地里劳作，从不同角度去感知课文的思想内涵，这样不仅提高学生对语文学习的期待感，还能够加深学生对课文的认识。再如，教师还可以组织学生进行辩论赛、演讲赛以及研究性阅读主题活动，通过各种活动的组织上，促使学生提高自己的阅读兴趣，同时也能够发展自己学习能力，还能够营造一个积极阅读的教学环境，从而更好地帮助学生提高自己的自主阅读能力。

总而言之，在小学语文阅读教学有效性方法研究中，通过提高预习质量，发展学生自主学习能力;角色扮演活动，发展学生语文学习兴趣;实施拓展活动，提高知识及时教化率的三个方面研究，将会大大改善传统阅读教学方式，有效提高了学生阅读兴趣和主动性，促进了学生自主阅读能力的发展，所以教师要树立终身学习意识，不断优化自己教学过程的针对性，这样才能可持续保证学生有效学习质量。

参考文献

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陕西岚皋县金淌小学