提高小学生语文口语表达能力的策略

白绍艳

摘要：由于人们现在的生活之中，大多使用电子产品进行沟通，打字的速度越来越快，但是人们之间面对面的交流却越来越少。这种现象对于小学生来说是非常具有冲击的，由于小学生现在大多也拥有了电子设备，所以在课下，他们往往也会进行打字，所以就导致他们在面对面进行口头交流的时候，他们的口语表达能力相对于之前的同龄人来说表现的就稍微差了一点。为了能够提高小学生的口语表达能力，教师就需要让学生从内心到课堂学习认识到口语表达能力的重要性。

关键词：小学语文;口语表达;表达能力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-074

口语的表达能力也能够直接的反映一个人的语文功底水平，比如说一些央视的主持人，他们出口就可以写一篇文章，并且他们的表达能力是非常流畅的不会产生一些结巴的情况。要练成这样子的口语表达能力，并不是一朝一夕就能够完成的，是需要多年的语文知识的积累，并且还要有浓厚的对语文学习的兴趣。本文笔者有着很多年的语文教学经验，在此希望能够通过本篇文章帮助很多学生树立信心从而提高自己的口语表达能力。

1、树立学生信心

要想提高自己的口语表达能力，首先最重要的就是要让学生拥有充分的自信心。如果当一个学生非常的胆怯和懦弱，这样子的话，当他站在舞台或者是讲台上的时候，他的身体颤抖的并且是驼背的，表情也是非常紧张的，如果在这种情况下，不用听这个学生想要表达的是什么就可以从他的外表直接观察出来他的内心的恐惧，从而可以判定出该学生的口语表达能力并不是非常强。所以说要想提高一个学生的语文表达能力，必须要让学生拥有充分的自信心。

例如，在学习《赵州桥》这篇文章的时候，教师就可以通过让学生在课堂上当着其他学生的面进行口头演讲，从而锻炼学生的自信心。学生的自信心并不是一朝一夕就能形成的，特别是对于三年级的小学生来说，他们的心理抗压能力并不是非常强，一旦当他们犯了错误，并且得到了教师的批评的时候，他们往往就会立刻的产生负面情绪，甚至有的学生会怀疑自己的能力，所以说在学生学习的道路上，教师就需要给学生一定的鼓励，或许是通过物质上的奖励，或许只是用一句表扬的话，就可以帮助学生树立信心。很多学生在描绘自己的家乡，或者是自己去过的景点的时候，他们并没有一定的逻辑，并且在说话的过程中，非常喜欢加一些语气词和口头禅，在平时的沟通过程中，加这些词汇是没有问题的，但是在课堂上进行小小的演讲的时候，如果加上这些语气词则会显得非常的不专业。但是教师也要鼓励学生进行发言，并且不要评判出谁是最好的，谁是最差的。只需要鼓励所有的学生，让他们勇于表达，并且通过教师的指导，让他们有所进步即可。

2、积累好词好句

要想提高小学生的口语表达能力，并且丰富小学生的表达方式，就需要让学生能够进行日常的积累，通过观看一些优秀的学生的日常的笔记，可以刺激学生进行自我的总结，并且在日常生活之中，一旦读到一些优美的句子，就记录在本上培养学生这种优秀的习惯之后，学生就可以自觉的把自己的表达内容中一些较为简单和直白的词汇替换成一些较为高级的词汇。由于这种习惯的养成，学生可以不断地积累一些四字的成语和词语，从而替换掉一些词汇。比如一些学生在经过积累之后，可以用五彩斑斓替换五颜六色，由此可见，这种日常积累的方式和习惯可以在一定程度上帮助学生提高自己的口语表达能力。

例如，在上《春游去哪儿玩》这节口语交际课时，广大教师可以提前告知学生，将会在未来的课时之中安排一节口语交际课，让学生有充分的时间去回顾和思考，并且搜集一些有关春游的知识或者是图片。春游这个活动由于不同的学校有不同的规定，有些学校会定期的举行春游，所以很多学生就可以有机会，并且有话可说，对于那些没有组织过春游的学校来说，教师可以让学生发挥想象，想象一下在春游的时候会发生些什么。为了让学生都有话可说，我让学生在这节课的时候，首先来介绍一下自己最想去春游的地方以及理由，有些学生在经过日常积累之后，很明显的能够从他的口语表达能力之中发现他的词汇量是非常丰富的，然而，有些学生尽管他们的词汇量并不丰富，但是他们的表达却是非常有逻辑的，这种表达的能力也是需要锻炼的。教师在口语交际，这种课堂之上可以将课堂的主动权让学生把握，从而提高学生学习的积极性，还可以让教师有更多的充分的时间来倾听学生的发言，从而掌握学生的亏本的能力，并在日后的教学之中有针对性的进行提高。

3、参加演讲比赛

演讲比赛是一种最能夠体现学生的口语表达能力的方式。尽管很多教师认为让三年级的小学生参加演讲比赛是一件为时过早的事情，但是现在的小学生都有一定的口语表达能力，并且让小学生参加演讲比赛是是一件非常具有深远意义的事情。由于很多小学生在读课文的时候被教师要求要有感情的朗读课文，所以很多小学生在朗读课文的时候，就会将自己的情感充沛到极点，然而，这种情感的表达并不一定是适合的，所以为了能够让学生能够更加的掌握和直观的了解情感的表达方式，就可以通过演讲比赛的方式，让学生通过观察其他的学生进行演讲时候的语音语调，从而提高自己的口语表达能力。

例如，在学习《陶罐和铁罐》的这节课的时候，教师就可以通过让学生理解课文之中的中心思想，从而写出一篇演讲稿进行课堂演讲。本篇文章之中，铁罐一开始自恃清高认为自己是如同铜墙铁壁一样永不腐烂，同时对丑呼呼的陶罐表示嫌弃，但是经过时间的流逝，多年之后，陶罐被当做文物出土，价值不菲，然而，当初的铁罐却已早已腐烂。由此可见，每个人都如同陶罐和铁罐一样，有自己的价值和用途，也各有长处和短处，所以学生就需要看到他人的长处，自己的短处，从而扬长避短。对于三年级的小学生来说，他们日常生活中一定会经历过很多类似的事情，所以这个主题对于他们来讲一定是有话可说的。并且学生在写演讲稿的时候，教师可以有针对性的辅导学生，从而提高学生演讲稿的流畅程度。在学生站在讲台上进行演讲的时候，其他学生一定要保持安静，并且给这位学生一定的建议，通过这种方式，不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以锻炼学生的口语表达能力。

综上所述，并不是说要把所有的学生陪养成拥有像央视主持人那样的口头表达能力，是至少对于现在的小学生来说，他们需要能够用丰富的词汇来表达自己的真实的想法，或者是能够用中肯的词汇来评价一个事情，广大教师要朝着这个目标努力奋斗。

参考文献

[1]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）

[2]谭静.小学语文口语交际教学内容的确定与开发[J].教学与管理，2016（14）

武定县白路小学