小学数学课堂与信息技术教学的有效融合

王兰

摘要：在传统的小学数学当中，教师通常是在黑板上进行书写，来让学生对这堂课的整体知识点有一个系统性的把握，而现在随着科技的发展，教师能够将适当的现代技术融入到数学教学的课堂当中来，帮助学生更大化的吸收教学内容，能让学生在教师所讲述的抽象的知识当中通过对于这些科技的运用，让学生对于这些知识点有一个更加生动和实体化的把握，这样不仅能够提高学生在课堂上的专注力度，也能够提升教师的教学质量，让学生享受到更优质的教学服务。

关键词：信息技术;小学数学;激发兴趣;理解全面;减轻压力

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-053

相比于以往的教学方式，小学数学的教学内容比较简单，多数教师为了图方便或是省时间，只是在课堂上单方面的向学生转述课本当中已有的知识，并不对学生的思维发展性的拓展和处理，这就导致学生会在很短的时间内丧失对于学数学这门课程的兴趣，也会让学生的思维僵化，导致学生只会从教师这里接收知识，而不会对于教师所讲授的知识进行自主的掌握和运用，而通过适当的实施信息技术教学，可以有效的改善这些弊端，不仅能够激发学生对于学习这门课程的兴趣，而且也能够通过更加生动的教学方式来帮助学生，更容易的去深入了解这些数学知识点，让学生进行更深层次的把握。

一、激发课堂学习兴趣

随着时代的发展，目前的小学生对于手机智能化的使用，正处于一个摸索和好奇的阶段，将这种信息技术带入到数学课堂当中，可以激起学生对于课堂学习的兴趣，另外，这些信息技术简而言之，就是利用投影仪将教室提前所准备的课案投放到讲台上，供学生自行阅读，通过一种更加生动而形象的方式来向学生更加直观的讲解课本当中的知识点，不仅注重与学生在课堂当中对于教师所讲知识点的吸收程度，同时，这样的教学方式也为课堂预留出充足的时间，供学生对这些知识点进行掌握和运用;在激发学生兴趣的同时帮助学生吸收这些知识点。

例如，在教授“三位数的加减法”这一章节时，小学生对于以往板书的教学方式理解起来，可能会有一定的困难和障碍，但是通过信息技术的运用，教师可以在进行课堂投屏的同时，以一种动画的形式，将三位数的加减法运算的过程展示出来，让学生通过这种生动的教学方式，投入更加专注和集中的精力，提高学生课堂兴趣的同时帮助学生更好的吸收相关的知识点，能够让学生学习到课堂以外的其他知识，从而从多角度帮助学生更好的学习数学这门课程。

二、知识理解更加全面

若是以往板书式的教学方式，那么教师很难通过书写与数学相关的题目，来帮助学生从多角度去理解这一知识点，在传统教学方式下，往往学生在专注于课堂的教学目标时，就已经是倾注了很大的精力，但是随着信息技术与数学教学的融合，教师可以运用多样化的主题来进行教学，可以通过科技来设置不同步样的情景，来培养学生提出问题，思考问题和解决问题的能力，并将这一过程作为一种学习方式，发散到其他学科的学习当中来，帮助学生理解知识更加全面，更加系统，从而在数学这门学科当中取得更好的成绩。

例如，在教授“圆”这一章节时，教师以往只能在黑板上用粉笔画出一个圆形来帮助学生了解这一章节的基本知识，但是当信息技术与数学课堂进行结合时，教师可以通过投屏的形式，以更加生动的方式来分解圆形的组成，帮助学生更好更深入地去了解圆形的组成以及构成。另外，在讲授圆的计算公式和运算方式时，通过投屏的方式，可以为学生呈现多样化的练习题目，而这些是在以往的教学方式中无法达到的。一来，可以帮助学生了解知识更加全面，帮助学生系统化的梳理相关知识点;二来，可以让学生最大化的利用课堂时间，提升课堂的学习效率。

三、减轻教师教学压力

学生有了兴趣，才能知识理解掌握的更加全面，教师教学也更会更加轻松，应用信息技术教学，教师不必像以前一样什么都用粉笔书写表达，应用投影仪ppt教学，文字、图片、视频等的应用不仅节省了板书时间，使教学内容更加清晰，学生理解教学内容更加容易，大大提升了课堂效率，减轻了教师的教学压力。另外，教师不必再像以前一样课前要做大量的功课去准备相关的教案，现在运用信息技术可以参考网络上的诸多知识，大大节省了教师的课下时间，帮助教师集中到提升教学质量这一方面当中。

例如，在教授“解决问题的策略”这一章节时，教师就可以不像以往一样在走进课堂时要携带数本课堂教案，在课堂上对学生进行多方面的教学辅导，现在在课堂上向小学生讲述有关数学知识时，教师只需要提前准备好U盘以及相应的教案，当课堂开始时，打开教室中已有的电子设备就可以实现课堂的多样化教学，通过这种更加生动形象的教学方式，不仅可以帮助学生更好的吸收和理解知识点，也可以大大的减轻教师的教学压力，在节省教师课下时间的同时，能够让教师致力于为学生提供更加优质的教学服务。

四、加快课程学习进度

传统的黑板书写在课堂教学中，比较占用时间，往往教师在讲解完知识点时，需要在黑板上书写一定数量的练习题目来供学生在课堂上进行讲解，通常一节课下来，黑板书写的时间就占到1/3，这样就会大大拖缓学生课堂学习的进度，但是目前当教学与信息技术高度融合的时候，一来教师可以为学生提供章节中更加细致的知识点讲解，二来可以在讲解完知识点的同时进行下一板块的学习，从而加快课程习进度。

例如，在教授“圆柱和圆锥”这一章节时，教师为了方便学生掌握圆锥和圆柱图形的构成，要在黑板上对这些图形进行绘画，那么当老师在绘画的过程中，学生很有可能就会把注意力放在其他的方面，从而就造成接下来教室讲课过程中会有很大一部分同学的注意力是分散的，而在信息技术的教学过程中，当投屏打开的时候，教师采用动画版的形式来画圆柱和圆锥，同时也可以关注学生的神情来掌握他们的反馈情况，在不断的推进课堂知识点讲解的情况下来，加快课程的学习进度。

总之，在小学数学的教育过程中引入信息技术，不仅可以为教师的教学质量和教学服务添砖加瓦，而且在教室进行課堂讲解的过程中，还可以激发小学生对于数学课堂的学习兴趣，当学生对课堂有了兴趣之后，那么学生对于相关世界的理解就会更加全面，这从不同角度来说，都会减轻教师的教学压力，同时在和以往教学方式相比的情况下，大大节省了教学时间，从而加快了学习进度;这种结合在提升学生数学整体水平的同时，也会在一定程度上激发学生的实践能力。

参考文献

[1]吴小金.信息技术促进小学数学思维能力的培养[J].现代教育技术，2017，27（08）

[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）

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