幼儿园高效教学策略探究

董晓颖

摘要：在进行幼儿园教学的过程中，教师应该意识到，幼儿刚刚脱离家庭的庇护，对外界事物并不了解，而且学习知识主要从现实生活中找寻相关的对象;此外对于幼儿，教师应该注意培养其思维能力以及科学探究能力;在教学时还应注意尊重幼儿差异性，及时进行区域游戏教学;作为教师还应及时和孩子的家长进行沟通。本文对幼儿园高效教学策略进行探究。

关键词：幼儿园;高效教學;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-050

在进行幼儿教学的过程中，教师应该注意对幼儿要以科学思维、语言能力以及道德素养的相关培养，在教学时教师还应该以激发幼儿学习兴趣为主要前提，也要注意培养幼儿的实践能力以及口语能力，在教学时要尊重幼儿的差异性，实行区域性游戏教学法，在教学之余和孩子的家长进行相应的沟通，及时的改进教学策略，培养孩子的综合学习素养，本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

一、结合生活讲述，激发幼儿兴趣

在进行幼儿教学的过程中，教师应该注意到幼儿的兴趣，是促使幼儿主动学习的重要保证，教师可以适当结合生活讲述相关的知识，同时鼓励幼儿进行发言，师生之间进行有效的交流，拉近师生之间的距离，教师还可以鼓励幼儿进行思考，寻找生活中包含的知识和道理，逐渐知道知识来源于生活，培养幼儿的感知能力。教师也可适当结合自己的经历，讲述幼儿在这一时期会有什么样的心理，随后和幼儿进行交流，着手培养幼儿的信息分辨能力，教师可以展示相应的图片进行展示，比如展示生活中的动物，教师可以根据展示的图片向幼儿提出相应的问题，培养幼儿的分辨能力，还可以让幼儿进行生活中的动物信息整理，并加以相关动物声音的模仿，来激发幼儿的学习兴趣。

二、创设教学情境，锻炼语言能力

在进行幼儿教学时，教师还应知晓幼儿的语言系统还不完善，而语言交际又是传递信息的重要组成部分，所以在教学时教师应该注意锻炼幼儿的语言能力。为提高幼儿的理解能力，可以适当创设教学情境，借此来锻炼幼儿的语言能力，结合信息技术进行讲解培养幼儿的信息分辨能力，逐渐培养幼儿综合素养。比如教师可以询问幼儿如果在公共场合遇到自己的朋友该怎样？教师设置相应的场景，锻炼幼儿的语言能力以及反应能力。在教学时教师还可以询问幼儿在公共场所遇见自己的长辈应该怎样？幼儿进行回答，教师通过这种方式初步培养幼儿尊师重教的意识，教师可以在教学过程中适当纠正幼儿的发音，讲述语言技巧，逐渐提高幼儿的语言能力。

三、进行游戏教学，尊重个体差异

教师在教学过程中可以意识到幼儿更加擅长直观的学习，同时幼儿时期的孩子更加喜欢从游戏中得到相应的知识，所以在教学时，教师可以适当结合相关的游戏进行简单的教学，激发幼儿的学习兴趣，教师还应意识到幼儿的学习能力各不相同，所以在教学时教师应在一定程度上尊重幼儿差异，进行分层教学。教师还可以设置相关的团队游戏，比如拔河运动，教师通过让幼儿进行拔河，告诉幼儿，在这个游戏之中，大家是一个整体，只有共同努力，才能真正达到最终的目的，通过相关的游戏，培养幼儿的集体意识，使幼儿对团队精神有一定的了解。教师要和幼儿进行适当的沟通，对幼儿的个人情况进行了解，根据幼儿的需求进行相关的分层，设置不同的教学内容，比如设置图书会，绘画展以及知识科普比赛等内容，培养幼儿综合学习素养。

四、进行课上实验，锻炼科学素养

对于幼儿来讲，日后的学习科学探究能力至关重要，所以教师应该注意培养幼儿的探究意识以及幼儿的实践素养。所以在教学时教师可以适当结合相关的小型实验，对幼儿的综合素养进行简单的培养，对幼儿及时进行帮助，逐渐培养幼儿的自信心。教师还可以适当布置相关的教学任务，带领幼儿进行相关课上操作，培养幼儿的动手能力。在教学时教师还可以设置一些简单的问题，比如影子的形成，筷子在水中变弯，教师根据的相关问题，鼓励幼儿进行简单的思考，锻炼幼儿的科学思维，为接下来的幼儿教学创造相应的便利条件，在教学中对孩子时刻充满耐心，多方呵护，使幼儿的心理得以健康的成长，逐渐培养幼儿的综合学习素养。

综上所述，在进行教学时，教师应该注意及时结合生活，讲述相关的知识，激发幼儿的兴趣;在教学时可以采取游戏教学，实行多样化教学充分满足幼儿的个人需求;教师还可以创设情境，鼓励幼儿之间进行互动，培养幼儿分辨能力以及语言能力;鼓励幼儿进行实践，培养幼儿的动手能力以及科学思维，在教学之余还应该及时和幼儿家长进行沟通，改进教学策略，提高幼儿教学效率。

参考文献

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[2]戴蓉蓉.浅谈游戏化背景下幼儿园区域游戏环境创设原则与教学策略[J].赤子（下旬），2016（04）：39.

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