关于优化小学体育教学质量的策略研究

廖建兴

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的体育运动知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的身体素质水平得到有效改善，教師在为学生们设计相关体育运动教学内容时，需要使之结合更为科学全面的教学策略，从而使学生能够有效提升自身的体育学习效率。有了教师围绕学生学习需求设计的教学方法为基础，可以帮助学生提升对体育运动的学习兴趣，并全面增强学生们的综合运动能力。

关键词：小学体育;课堂教学;质量优化;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-019

在教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时，应率先对学生们的学习习惯进行研究，以此明确当前的教学策略和方向，从而使之能够契合学生的学习需要。所以，教师在教导学生们学习小学体育知识时，需要引入打了信息化教学内容，使之能够有效增强学生对体育运动知识的理解。同时，教师应将学生们划分合作性学习小组，借此培养学生们的合作学习意识。此外通过教师创编游戏化的教学内容，可以有效提升学生的体育学习兴趣。最终，基于教师为学生们设计的科学训练计划，可以逐步提升学生们的身体素质水平。

一、引入信息技术内容，增强学生知识理解

小学阶段的体育运动知识教学，需要教师明确自身教学引导者的定位，这样才能够为学生们设计更为科学有效的教学策略，使之助力学生有效理解体育运动知识细节。所以，教师在为学生们设计相关体育教学方法时，需要结合学生对动态化教学内容感兴趣的特点，设计对应的教学策略，使之能够有效提升学生的体育知识综合理解能力。因此，教师结合自身长期的教学观察，引入信息化教学内容，并利用动态化教学的技术优势，进行相关的复杂知识内容转化。有了教师设计的形象化教学素材展示，可以使学生在学习相关体育运动知识时，能够获得更加直观有效的学习体验。因此，教师设计信息化教学策略，可以使学生们的体育运动知识理解更为深入有效。

例如，教师在教导学生们学习“乒乓球基础”的知识内容时，便可结合信息技术教学策略，进行基础性的内容展示和指导，从而全面增强学生们的知识理解能力。为此，教师结合信息技术教学法，为学生们设计对应的动态化教学内容，使学生能够获得直观全面的乒乓球知识学习体验。特别是教师为学生们讲解关于乒乓球的运动规则时，就可结合动态视频资料进行分析，使学生们能够真正理解乒乓球运动的细节，从而更好地改善学生的知识理解能力。有了教师设计的信息化教学策略引导，使得学生们的体育运动学习过程更为细致全面。

二、划分合作学习小组，提升学生合作意识

在教师为学生们讲解小学体育运动知识期间，不仅需要重视学生的基础运动知识学习，还应同步提升学生的团队协作意识和能力。在教师看来，学生在学习体育运动知识期间，除了掌握基础运动规则和技巧，还应培养其具备良好的学习能力，这对于学生日后的学习大有裨益。所以，教师在为学生们设计相关教学策略时，便可设计小组合作教学法，使之能够调动学生们的学习主动性，从而更好的增强学生们的团队协作意识。有了教师设计的合作教学策略引导，学生们在学习相对复杂的运动知识时，可以进行积极有效的合作学习和沟通，从而在潜移默化中不断提升自身的团队协作意识和能力。

例如，教师为学生们讲解“篮球传球动作基础”的知识内容时，就可设计小组合作教学策略，使之能够全面激活学生的团队协作意识。因此，教师为学生们讲解基础性的传球动作时，可以将学生们按照四人一组的规格进行分组。而后，教师为学生们系统性讲解相关的传球动作，以及不同状况下的传接球动作要领。最终，学生们需要在小组内进行全面细致的知识分析和讨论，才能够真正将教师教授的内容内化吸收。有了教师设计的合作性教学策略引导，可以帮助学生进行积极有效的学习交流，从而切实提升自身的运动水平。

三、创编游戏教学内容，注重体育兴趣培养

为了能够使学生们的体育运动能力得到综合性的提升，教师在设计相关教学策略时，需要结合学生的实际学习心理，创编更全面深入的教学内容，从而切实增强学生的体育运动学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关体育知识内容时，便可参考学生们感兴趣的游戏内容，进行系统性的教学游戏设计，使之能够全面提升学生们的学习兴趣。通过教师为学生们设计大量趣味性的体育游戏内容，可以有效激活学生们的学习动力，从而使得小学阶段的体育运动学习变得更为积极高效。

例如，教师为学生们设计“精准落位”的游戏内容时，就可考虑到学生对于羽毛球运动的关注度，以及对挑战类游戏的兴趣特点，设计相应的趣味性游戏内容。在教师引导学生们进行游戏过程中，需要为学生们讲解控制羽毛球落位的技巧，从击球角度、力度以及高度等因素出发，进行综合性的经验摸索和分析，从而能够切实提升学生对该游戏的学习兴趣。此外，教师还可为学生们设计对应的游戏奖品，使之能够更好的提升学生们的体育运动水平。

四、采取科学训练措施，稳步改善身体素质

对于小学阶段的体育教师来说，当前的教学重点除了帮助学生掌握基础性的体育运动知识，还应帮助学生培养良好的身体素质水平。所以，教师在教导学生们学习相关体育运动知识时，需要明确学生的学习主要任务，并采取科学合理的训练措施，使之能够契合学生们的个体特点，进行更富针对性的教学策略设计，从而切实提升学生们的身体素质水平。

例如，学生们在学习“跑步运动”知识时，便可由教师对学生们进行整体性的评价和分组。在此过程中，教师需要对学生们的实际身体素质进行评估，从而确定学生的实际训练体量，使学生们能够根据自身的运动能力和水平，展开更为科学有效的体育运动训练。有了教师为学生们设计的针对性体育教学计划，可以充分提升学生们的体育运动学习兴趣，并使其身体素质水平得到平稳有序的提升。

综上所述，教师在教导学生们学习小学体育知识的过程中，需要结合学生们现实运动需要，设计综合性的教学策略方法，从而全面提升学生们的体育运动水平。

参考文献

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广东省惠州市博罗县平安中心小学