如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

刘承斌

【摘要】百年大計，教育为本。随着我国教育水平的提升，国家越来越注重教育，素质教育理念也被反复的提起。小学生是我们祖国的主力，也是发展的栋梁，他们思维能力的塑造将会影响我们国家今后的综合国力。所以从小落实学生思维能力的培养占据教学很大的地位，只有思维能力能够得到良好的完善，才能够让学生更加主动的思考，同时也能够实现数学知识的有效渗透。因此，本文探讨了在小学数学教学中学生思维能力的培养问题以及对策。

【关键词】小学数学教学;思维能力;培养策略

前言

学生作为学习和发展的主体，教育部越发重视青少年的教育质量，要求学校在教给学生知识时要讲究方式方法，要以学习能力带动学习成绩的提升。小学时期是学生们养思维意识塑造的重要时期，科学合理的教育指导能够帮助学生夯实学习基础，进而提升学生的思维能力，从小培养学生构建逻辑思维方式以及创新意识，从基础阶段提高小学生的学习状态，在一定程度上帮助学生奠定了学习的基础。

1在小学数学教学中培养学生思维能力的问题

1.1培养思维能力的意识不足

在应试教育体制的影响下，升学率作为教学任务重点，教师只注重学习成绩的好坏，对应试知识过于重视，导致数学教学模式呈现系统化，使学生学习的主动性降低，从而学生的个性差异以及实际能力无法得到体现，使学生的学习压力大，学习兴趣不高，无法实现学习能力的主动性。人们常说，学习需要加强思维能力的培养，如果光靠老师进行讲解，是无法将知识学好的[1]。正确发展学生的思维能力能够让学生从“要我学”变成“我乐学”，主动去探索知识的奥秘，有效地转变了学生的学习思维。

1.2培养思维能力的方法死板

数学是一个基础性且实用性很强的学科，学生想要学好数学不是单单学习课本中的理论知识就足够的，还需要进行方式方法的积累，才能够厚积而薄发。但是，有一部分教师还单一的运用传统教学方法对学生加以应试知识的灌输，使数学课堂教学过于系统化，学生学习的兴趣无法获得提升，其思维也会受到束缚。所以培养学生的思维能力，能够让学生对所学过的知识进行总结和复习，巩固基础，同时也加强了学生探索新知的意识，提高自身的数学素养也为今后的学习更好地打下基础。

2在小学数学教学中培养学生思维能力的策略

2.1尊重学生的主体地位，促进学生思维能力的培养

随着新课改的不断落实，尊重学生的主体地位成为了当前小学数学教学的根本任务[2]。因此，老师要注重学生的学习思维创新，鼓励学生勇敢的表达自身的解题思路和探究方法，这不仅实现了数学解题思路的有效沟通，而且还能够实现学习好的学生和学困生学习能力上的互助，从而帮助学生掌握多样的解题方法。在一个班级中，由于小学生正处于思维方式尚未完善的阶段，每个学生的个性特点以及思维方式有很大的不同，以致于学生展现出来的学习能力和兴趣也具有很大的不同。教师作为学生的指导者，要以激发学生的学习兴趣为基础，挖掘教材中有趣的知识，进行稍微的改动，让学生能够在趣味盎然的环境下更好地学习和成长。

2.2创设生活化情景教学，促进学生思维能力的培养

数学中蕴含了很多丰富的生活知识，创设生活化情境教学是培养学生思维能力的教学策略之一。因此，首先数学老师要建立与学生之间良好的师生关系，从学生的角度出发，鼓励学生进行大胆表达，并且让其用于质疑，提出问题，有可能他们的问题是无利于学习的或者是超出应学范围的，但是作为教师都要积极地鼓励学生进行表达。只有这样，学生才能够更加信任教师，也会觉得放松，从而将自己的想法主动分享给老师和同学，这样才能逐渐加强思维能力的塑造。例如：在教学《100以内的加法和减法》这一课程时，教师让学生提前进行预习本课重点，并举出生活中的例子来提出具有数学性质的问题，如在超市购物中，如何计算对人民币进行计算。通过这种生活中的实际问题，帮助学生对旧知进行巩固和复习，对新知也更容易理解，营造和谐、热忱的课堂气氛，让学生们在趣味中学习，促进整节课的教学效果都非常好。

（三）用数形结合法，促进学生思维能力的培养

有很多教师是让学生将理论知识死记硬背下来，而并没有对公式进行有效的讲解，使学生一直以死板的方式进行带入解决数学习题。经过教师在实践中不断应用总结，运用数形结合方法可以将抽象的、更具逻辑性的理论知识，更为简单的展现出来，使学生对数学知识更容易理解难度较大的数学理论知识，对调动其发散性思维创新有很大的影响。通过这样的方式既能够让学生们了解本课知识重点，帮助学生挖掘数学理论知识的运用方法，实现了更为快乐和轻松的学习状态。

例如：在教学《长方形和正方形》这一课程时，老师可以让学生自主交流、实践周长计算的过程，从而促进学生明确运用公式计算的方法，充分发挥学生的主导性，体验理论知识在实际习题解决时的过程，促进学生学习数学简单化。

3结论

总之，思维能力的培养是现代化数学教学中提升学生学习效率的关键方式。教师作为学生数学兴趣的启蒙者，思维能力塑造的引领者，要不断地付出努力，正确认识培养学生思维能力的价值，设计高效合理的教学方案，并注重差异化教学，将教学方法多样化、生动化，只有这样才能够促进双赢，有助于学生落实思维能力的培养，实现数学教学的价值。

参考文献

[1]程婷婷.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].当代家庭教育，2020（29）：160-161.

[2]卜慧英.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].读写算，2020（27）：52-53.

[3]范小凤，余文惠.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].读写算，2020（27）：66.