民间艺术与小学美术课堂的融合

程永碧

【摘要】随着社回的不断发展，美术已经在小学逐渐扎根生芽，为同学们的动手动脑能力提供了机会，本课题探索小学创意美术课程的有效教学方法，改变以往小学美术课程由老师统一包办的教学形式，鼓励同学们也参与其中，自己动手，促使同学更加具有审美标准和创新能力、动手能力的过程。

【关键词】民间艺术;创意美术;小学;教学方法

引言

民间文化是广大群众自己创造的文化，是源头，是根，它是一个民族情感和理想的载体，是和生活融为一体的。越是发达国家，就越重视自己的民族文化，尤其是对民间文化的重视。尤其是在经济走向全球化的时代，就更应该强调对本民族优秀文化传统的传承与创新。但在我国特定的社会形态转型时期，博大精深的五千年文明正面临被中断的危险。为此谋求多元化的中国教育负有强烈的使命，美术教育在这一方面，可以做出独特的贡献。

1小学美术教学现状

现阶段我国小学美术教育正面临改革，由注重小学简易事物的认知教学，转变成为以游戏方式为主的引导式教学，让小学在游戏中学习知识，发挥小学“贪玩的天性”。在教育改革中仍有大部分小学园采取传统教学方式，以下几点就是我国小学教育学中的现状。

1.1教学单一，具有局限性

首先大部分小学园注重的是小学在校安全问题，一切以安全为准的教育方针，就限制了游戏教学模式的开发，不能将室内外游戏结合到教学中，只教育学生认知一些事物即可。其次我国大部分都是私立小学园，教师进修机会相对较少，教师个人能力提升较慢，没有办法适应新型教育方式的改革，无法将游戏贯穿到小学德、智、体、美、劳的学习当中。所以以上问题就导致了大部分小学园教学单一，教学具有局限性现状。

1.2大脑开发不足

光注重小学事物认知的教学方式，限制了小学想象力和自主学习能力，小学在教师布置好的教学内容中学习，学习内容不具备延展性，由于小学年龄较小专注力较弱，所以对这种死板的学习往往很难长时间集中精力，班内小学接受能力的不同，限制了学习内容不能被所有人掌握，因此大部分小学园采用的教学方式限制了小学大脑能力的开发。

1.3不注重小学自主能力培养

小学园关注的往往是小学安全问题，秉承着在小学园不受伤为准则，教师尽可能的为学生准备好一切事物，减少了小学对事物的探知，采用固定的上课模式，限制了小学自主能力的培养，这都是现阶段小学教学中遇到的问题，虽然小学安全得到了保证，小学自主能力的培养却一直缺失。

2小学美术的有效教学方法

2.1要营造轻松欢快的课堂气氛

孩子们只有在轻松愉快地环境中，才能够放松心情，解除紧张的情绪，融入到课堂气氛当中。轻松地课堂气氛可以很好地集中孩子们的注意力。传统的教学中，老师们总是要求学生端正的坐在自己的位置上，为了、防止学生在课堂上搞小动作甚至小手背后或者放在桌面上，而且发言的时候必须举手，得到老师的允许才能够回答问题，回答问题的时候要起立等等，这些严格的要求看似课堂气氛很安静，可是孩子们的兴趣度不高，对老师所讲的东西也印象不深刻。而且长时间如此，会让孩子产生反感，觉得上课约束了自由，会影响师生之间的关系，不如大胆的尝试，不要束缚孩子们的思想，让孩子们释放天性和创造力，鼓励孩子们大胆回答老师提出的问题，充分调动孩子的思维能力。课堂上多加调动孩子们的积极性，多让孩子们参与到教学当中，真正的让孩子们体会到创意美术课堂。

2.2运用多媒体教学强化课堂记忆

多媒体教学的自由性、娱乐性、参与性都是可以吸引同学们的注意力，多媒体教学的推广和普及是形势所趋，让孩子更加深刻的记忆课堂上学习到知识。比如：电影《冰雪奇缘》在国内上映的时候，学生们都疯狂迷恋艾莎公主，女同学经常穿着艾莎公主的青色长裙，并且挥舞着魔法棒。这给我的创意美术教学模式有了灵感，在构建趣味教学模式方向上有了思路，在课堂上，我用多媒体给孩子们播放《冰雪奇缘》的电影片段，让孩子们给自己喜欢的人物做衣服，运用创意美术，利用彩色的包装纸做材料，用自己喜欢的颜色动手做皇冠，同学们和老师们一起做出美丽的裙子和皇冠，然后让同学们穿在身上，重现电影中的片段，合影留念贴在班级的文化墙上，这样的多媒体课堂是一次成功的创意美术趣味教学，在以后的教学中，多媒体课堂值得被更广泛的应用。

2.3利用节日构建创意美术教学模式

孩子们特别喜欢过节，在这个多元文化的当今时代，中外各种节日充斥在孩子生活当中，都深深的吸引着孩子们。在创意美术课堂上为了创建良好的学习环境，调整课堂气氛让孩子们对美术更有兴趣。比如：在圣诞期间，让孩子们在美术课堂上庆祝圣诞节，首先让孩子们用各种条幅和彩带装扮教室，所有的标语都用亲手绘制，还可以在上面画上自己想要的禮物和喜欢的卡通人物，然后和孩子们一起唱歌，一起做游戏，可以让孩子们互赠圣诞礼物，这些礼物都是孩子们在创意美术课堂中自己制作的，有五彩缤纷的糖果，有小汽车，还有用五谷粘在纸板上的画，通过互送礼物从而增加孩子们彼此的友谊，更能锻炼到孩子们表达能力，也可以让孩子们度过一个有意义的圣诞节。让孩子们动口、动手还能动脑，在创意美术课堂上感受到浓浓的趣味，从而达到良好的教学效果。孩子们的兴趣，需要老师的带动和激发，小孩子的模仿能力是非常强的，只要我们愿意去带领和陪伴他们一起玩耍和学习，他们就会还给我们一个出乎意料的学习成果，这就是创意美术课堂教学模式的魅力。

2.4结合实物教学

在创意美术课堂上，我曾经让孩子们，每人从家里面带一个最喜欢的玩具或者是水果，在上美术课的时候，把心爱的玩具和水果拿出来，我们和孩子们一起用创意美术的方法想办法把他们画出来或者制作出来，让孩子们展开互动，让孩子们来互相交换制作好的作品，这样既为他们创造良好的动手环境，也为孩子们的想象力插上了翅膀，苹果不一定是红色的，小象也可以插上小翅膀，只要有天马行空的想象，都可以用创意美术来表达。在传统美术课堂上，老师经常让同学们照着已经有的作品模仿作画，但是在当今社会这显然是有一定局限性的，远不如亲手制作自己喜欢的东西，相比于枯燥、抽象的学习内容，孩子们更喜欢可以看到的、可以摸到的、可以参与进来的教学模式。在广大小学的创意美术课堂上可以多尝试这种实物教学的方式，让孩子们身临其境的感受创意美术的魅力。

3结论

伴随着教育改革的开始，美术教育理念也发生日新月异的变化，由最开始的呆板的教学方式一点点转变为倾向学生综合能力发展的方向。美术教育理念的改变不仅能提高学生美术文化素养，而且还能让教师不断提高教学以及创新能力，为培养出更加优秀的学生打好坚实的基础。

参考文献

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[2]张明靖;;让孩子尽情地遨游在美妙的歌声中——浅谈声乐教学中教学方法的运用[J];北方音乐;2014年06期

[3]石丽娟 ，袁爱玲;谈教学方法的选择策略[J];山东教育;2001年27期