农村初中留守儿童学困生转化策略探究

殷志军

摘要：近些年来，由于人们对经济的追求，很多家庭的父母都外出打工，将孩子留在家中，有爷爷奶奶亲戚抚养。这就给学校带来了一项非常棘手的问题：留守儿童的管理和教育。尤其是对于初中生来讲，这个阶段的孩子正处于叛逆时期，不受家长的监督，思想也比较落后。这就造成了父母监督不善，学生说谎、逃学、打群架等不良行为成为常态。所以我们要对农村初中留守儿童学困生转化策略进行探究，共同做好留守儿童的教育管理工作。

关键词：农村留守儿童;学困生;转化策略;学习兴趣

学困生主要是指班级中学习成绩较差，行为习惯较差的学生，特别是农村留守儿童。随着城乡经济的发展，很多农村的年轻人都到城市里去打工，而他们年迈的父母和孩子就留在了家乡，这一部分儿童由于在生活上缺少父母的陪伴，在教育上缺乏父母的监督和管理，而他们在初中阶段又属于生理和心理上的叛逆时期，所以就造成了他们中的不少数学生成为了问题学生。留守儿童成为了现在社会上的一个热点问题，备受社会各界的关注，学校和教育机构都把留守儿童的教育和教学工作作为重点，其中学困生的转化更是重中之重。

1 留守儿童中学困生的成因

首先是因为家庭原因，由于很多父母外出打工，忽略了对学生的教育和陪伴，而孩子又正处于成长的关键时期，缺少了父母关爱，就会产生一些不良习惯，导致学生成为了学校里的学困生，这一学生的智商无关。主要是由于家庭教育的空缺，造成了学生的学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯。

其次是因为社会的原因，这是因为很多家庭为了孩子的学习付出了巨大的经济代价，到最后学生却找不到合适的工作，没有稳定的经济收入，家庭的付出与收获没有成正比。甚至有些大学毕业的学生还不如在工地打工的孩子挣得多，这就让很多家长对学习的态度发生了转变。而这时社会上的很多闲散人员就将目光转向了留守儿童身上，这时的学生正处于青春期，对于外界诱惑的抵抗能力不高，极易被拉下水。

最后是由于学生自身的原因，青春期正处于一个叛逆的时期，好奇心又相当的强。而这时候学生的好奇心，如果不被正确的利用，就极容易走偏。就会使学生对学习失去兴趣，养成一些不良的习惯。

2 农村初中留守儿童学困生转化策略

2.1 用爱心让学困生获得温暖

由于缺乏父母的关爱，这就求要求我们的教师对学生要充满感情，在生活上多给予学生关爱，在学习上多给予学生关心，在学习和生活中，要多与学生进行沟通，经常找学生进行谈心，蹲下来站在学生的角度去思考问题，体谅学生在没有父母关爱的情况下所产生的自卑和失落感。

例如，由于父母长期在外打工，很多学生都会有想爸爸妈妈的时候，这时候教师就可以通过视频电话让学生与家长之间有一次亲密的见面，有一次表达爱的机会。让学生在学校学习的过程中，能够感受到家的温暖，体会到父母的关心，增加与老师之间的亲密关系，能够建立良好的师生关系。让班集体和学生之間充满爱的氛围，让学校成为孩子们的第二个家，让教师成为孩子们的第二个家长。

2.2 用耐心让学困生爱上学习

首先教师要有足够的耐心去帮助学生树立正确的人生观和世界观，让学生认识到知识能够改变命运。采用疏导的方式培养学生良好的学习习惯。学生之所以成为学困生，就是因为没有形成良好的学习习惯，而学习习惯的养成并非一朝一夕的事情，所以教师要付出足够的耐心，对学生进行引导，为学生创设良好的学习情景，将课堂内容趣味化，吸引学生的注意力，关注学生的认知和对知识的掌握。

例如，对于学困生来讲，很多问题都属于难以解决的问题，这时教师就要根据学生的实际情况，将问题简单化，根据学生的实际情况布置相应的练习题，让学生先从简单的题开始练习，然后再过渡到有一定难度的题目，在这个过程中，教师要有足够的耐心，给予学生一定的指导，让学生一步一步的成长起来。用自己的爱心去浇灌学生，用自己的耐心去影响学生，使学生得到正真的转变。

2.3 用鼓励让学困生赢得自信

对于学困生来讲，得到教师的关注和良好的评价是非常重要的，所以在教学过程中，一旦得到了老师的夸奖，学生就会神采奕奕，信心倍增。而得到老师的批评，他们就会垂头沮丧。

例如，在教学过程中，如果遇到容易回答的问题，教师就可以让学困生站起来进行回答，如果学生不能进行有效的回答，教师要及时给予指导和引导，尽量让学生能够自己回答上来，在这时，教师要充分的给予学生鼓励，为学生树立学习的信心，让学生相信通过自己的努力，一定可以取得好的成绩。在教学过程中，教师要发现学困生身上的闪光点，对其进行多方面的鼓励，使学生能够充分发挥自己的优点和长处。要让学生体会到自己被重视、被肯定、被关注的感受，提升学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

3 结语

转变邪困生不是一朝一夕的事情，需要教师对学生做大量的细致的思想工作，从感情上到学生的成长上，教师要做好学生的全面发展工作。不仅要重视学生的教育，还要重视对于学生的陪伴，重视学生的思想品德养成，提高学生学习的积极性，增加学习的趣味性，使学生能够对学习产生一定的兴趣。教师采用多鼓励、多肯定的教育方法提升学生的自信，使学生能够更快的成长为优秀的学生。

参考文献：

[1] 沈红.农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究[J].教书育人，2018（16）.

[2] 李少聪.农村留守儿童心理及行为问题疏导[M].第四军医大学出版社，2020.

[3] 刘嘉健.农村小学留守儿童语文学困生转化策略的研究[J].中国农村教育，2019（20）.

（作者单位：广东省河源市和平县林寨镇浰江中学）