“偷懒”的课堂

唉，又到了星期三了，可怕的是还有星期四在等着……每周的这两天是令我最愁的时候，课多我不怕，但连续四节课真是累的不行，一旦逢考试更是害怕得不得了，考、考、考老师的法宝，在我这儿却成了最大的烦恼，因为考完试要当天阅完卷，紧张得不得了，更可怕的是还要当天讲试卷。老师们都知道，讲评试卷比平时上课更重要，揉着酸痛的双眼去分析试卷，然后步入课堂开始了连续四节课声嘶力竭的纠正、嘱托、与不断地提醒那些打瞌睡或开小差的青春期的学子们。也怪不得他们，谁让咱是他们眼中的“副科”呢！

这天已经是第三节课了，嗓子已经冒了烟，本来就有咽炎，声音沙哑的不行，再讲试卷，学生听不清，效果可想而知。这时课代表站起来说，老师，这道题我讲吧！我迟疑了一下，但课代表仍然用坚定的目光看着我，虽然在讲新课时同学们经常讨论，说一说对新知识的理解，但对学生们的错题，这些难点知识我心里还是有些忐忑。看着课代表坚定的目光，好吧试试也好。但心里又很忐忑：这是一道同学们经常错的题，对于人民代表大会制度，全国人民代表大会，以及最高权力机关，稍微加一些迷惑一点说法，他们就会做错。一班二班讲完后做针对训练时仍有同学错，这不由得让我既怀疑又仔细去听课代表的讲解。“人民代表大会制度，重在是一种制度，而作为制度，在我国任何一个地方都是这种制度，不管是中央还是地方，就像法律一样，不分地区，所以全国人民代表大会制度的说法是错误的，因为前边加了全国这样一个范围……”课代表看了我一眼，我赞许的点了一下头。然后他对同学们说：“你们还有疑问吗？”这时学习委员站起来说：“人民代表大会制度是我国的根本政治制度，可以把人民代表大会制度看作是一个完整的整体，前面不能加有关范围的词，而全国人民代表大会，是我国的最高权力机关，，既然是机关，那就有大小，省人民代表大会，市人民代表大会等。”他们两个坐下后我展示了两个相关的题目，出人意料的是，竟然没有学生做错。我也是这么讲的呀，怎么一班二班仍然有出错的呢？当其他几个同学再给学生讲题时我才发现，或许是听腻了我的讲解，不管是做对还是做错的学生都听得极其认真，那几个瞌睡虫好像打了鸡血一样精神，还有的专门找出讲解者的不足之处赶紧站起来补充，然后等着我的认可或是表扬。当然我不会吝啬我对他们的赞许，情绪会传染的，班里的学习气氛愈发的浓厚，这时平时出错比较多的张磊也站起来，这道题我会，我来解释：“老师说了，我们国家是共同富裕，而不是同步富裕、同时富裕，所以这个题选A共同富裕。”然后他看着我，我连忙对着他鼓了鼓掌，他骄傲地看了看周围坐下了，他们小组也给他鼓起了掌，班里其他同学也鼓起掌来。

这节课先后有近二十来位同学发言，有讲解、也有疑问和争论，除了当中及时的点评、纠正、补充外都是学生在讲试卷，看到针对训练的优秀结果，虽然感觉自己偷懒了但效果却叫我很难平静下来。辛辛苦苦在讲台上近三十年，总感觉自己付出了很多，又有很多遗憾，为何自己尽心竭力的讲这些要点总有部分学生听不进去，消化不了，桌子有时敲得震天响，嗓子有时喊破天，与今天的效果却差距很远，原来老去的不是身体而是思想。这么多年来的课改，发挥学生的主动性，让学生回归课堂的主人，也学习過不少地方的先进经验，是有过不断地尝试，但是每每站上讲台的时候，却总是不能放手，一千个不放心一万个不放心，总害怕学生掌握不了基本知识，抓不住知识要点，虽然课堂教学中也经常组织小组讨论，但由于担心太耽误时间完不成课堂任务，越用越少。通过这节课，再次给我敲响了警钟，让学生融入到教学中，以他们为主，老师回到自己应待的位置，做一个指导者，服务者而不是代替者。

仔细反思这节课，学生的主动性调动起来，大多数学生主动参与，但结合以往教训，开始学生新鲜，参与性比较强，几节课下来，当学生熟知这种模式之后，多数学生就又回到原先被动学习的状态。针对这种情况，我在讲解内容时，让有问题的举手，没问题的去讲解，解决了有问题不问的状况，也促使学生积极发现问题（自己发现不了问题，就要回答别人的问题），再就是注意难易问题因人而异，难度稍大的题目，尽量找成绩较好地回答，老师做一下补充。简单一些的找成绩靠后一些的同学回答，多鼓励后进生。当同学们形成了积极思考，踊跃回答问题的良好习惯之后，自主学习的习惯自然形成了。

经过本学期的努力，学生良好习惯已经形成，尤其是原先的后进生，在不断鼓励下逐渐找到了学习的自信，成绩也逐步赶上来，今年的期中考试实现了消灭不及格的目标。一次“偷懒”的课堂改变了我对课改的认识，更加明白了教师主导，学生主体的含义，才明白按照教育规律做事，才能真正的事半功倍，才能够真正地享受课堂带来的快乐……

高玉军 山东省济南市商河县胡集中学