新时代背景下高中阶段班级管理的探索与改革

赵睿英 许钰娟

摘要：今天随着时代的进步与发展，教育领域正在发生翻天覆地的变化，在学生综合素质得到这种宏观提高的背景下，在全面义务教育的最后阶段，即高中阶段，起着重要的作用。在高中，学生的心理逐渐成熟，因此他们正为自己的未来制定着初步计划。如果某些学生的意图不是学习性的，则可能在某种程度上干扰班级的运作，这不仅对其他学生的学习没有帮助，更为重要的是在12年求学生涯中的关键时期，可能会前途尽毁，作为班主任最重要的是尽快解决这些学生的思想问题尽量消除或减少班上不稳定的因素并负责对学生的一切调控，调整班级氛围，洞悉学生的心理状态，并根据学生面临的问题提出解决方案。本文重点介绍高中阶段的班级管理，并提供相应的建议。

关键词：新时代;高中班级管理;探索与改革

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-254

随着社会时代的变迁，教育工作者越来越有责任和义务保持课堂教学气氛和实现教书育人的职能，明确学生未来的发展方向，支持学生的学习任务，创造良好的学习环境。随着这些任务的增加，教育工作者面临的挑战和压力猛增。班级管理者应作为一个适当地影响学生的心理成熟度，思想和观念的成长并为社会做出贡献的人来促进学生的发展，从而使学生将来能够取得更大的成就，本文是以区“十四五”课题《大德育教育引领教学的行动研究》为依托，介绍高中阶段的班级管理。

一、高中班级管理面临的问题

1、过于注重智育而忽视德育

2012年11月，党的十八大报告提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2018年9月，习近平总书记在全国教育大会讲话中再次强调，要把立德树人作为根本任务。而高中教育在某种程度上决定了学生的未来价值和人生目标计划。因此，在教学过程中，要注意对学生的道德，智力，身体，审美，劳动的管理和指导，使他们养成良好的行为习惯和素质。尤其是在心理素质培养中，许多学生由于心理素质而遭受心理问题，进一步产生了反叛心理，没有接受父母和老师的辅导和教育。因此，在班级管理过程中，班主任应放松身心，合理控制学生的心理变化，实施有针对性的教育政策。合理，准确地执行该计划是可以真正帮助学生的根本原因，尤其是在高三的这个特殊时期，那时学习压力很大，学生普遍处于学习高压之下。但是，当前的教育理念是促使学生获得专业知识。换句话说，与其过多地关注“智力教育”而导致忽略“道德教育”（教育的本质之一），不如使知识充实学生的思想。的确，目前以考试驱动的教育环境正在使越来越多的学生专注于自身学习技能的进步，因此要注意知识的传播，但是对于新时代的新青少年来说，合理的道德教育可以为他们提供帮助，为了在未来的生活道路上取得更多成就，很难通过知识的积累来实现，这也是教育成功的地方。

2、手机现象泛滥且家长不引起重视

学生以学习的名义将手机带到学校，以方便他们自己获取信息，但他们更多地将它们用于游戏，听歌和观看视频。学生被大多父母宠坏了，电子设备可以让学生放松和娱乐自己。众所周知，这些“娱乐方法”毫无疑问地阻碍了学生未来成功的道路。高中阶段下的休闲当然很重要，可以在心理调节和放松中发挥良好的作用，并且一些自我控制能力强的学生可以使用手机使信息和知识更加便捷并提高效率。但是，大多数学生缺乏时间意识和自我控制能力，试图通过手机摆脱现实，并通过互联网使神经麻痹。这些学生获得手机后，它不仅影响了自己，也会对周围的同学产生辐射更，这种对现实的回避影响了整个团队的学习和知识积累。

二、实现高中班级管理的措施

1、充分认识并了解班里的每一名学生

在班级管理方面，最好是了解并认识班级中的所有学生的特征，以便更好地实现班级学生的管理。每个学生都是独一无二的，都有自己的亮点，因此班主任需要以不可否认的眼光和整体上的进步来学习观察学生的日常行为。尽管许多学生似乎没有那么大的学习动机，但他们在某些方面是有一定的特长的，仅凭学业成绩无法判断学生。对于没有学习进取心的学生，教师必须进行分类管理，以实现整体积极的学习氛围和课堂内的学习热情。同时，只有在充分了解每个学生之间的差异之后，班主任才能更具体地管理学生，并进行人员的调动和分配。这些管理任务的基础是教师充分认识和理解班级学生的过程，并且需要充分了解每个学生的闪光点和杰出素质，以便有可能弄清学生目前最需要的知识，以及学生的成长和成熟，为此进行了单独的指导和培训。

2、获取学生的信任和理解

如果了解和理解学生的个人情况是班级管理的第一步，那么获得学生的信任和理解是班级管理的重点。老师站在学生的对立面而不能走进学生的内心，这使学生难以实现自己的目标或保持一致的行为，许多学生也是抵制老师的关键。为了促进与学生的关系并与学生建立良好的友谊，教师可以在以下方面进行教学任务：首先，教师可以加强与学生的沟通，因为只有通过相互沟通才能形成良好的关系。良好的沟通也决定了老师能否赢得学生的信任。此外，教师应努力与学生建立良好的关系，使学生可以信任自己的老师。

3、做到手机使用的合理引导

在认识学生并获得信任和理解的基础上，班主任需要采用一些基本方法来帮助他们专注于学习。为了更好地保证班级的稳定性，实现班级课堂的有效管理与调控，实现手机的“0容忍”，这已经成为必须采取的行动和政策。在与学生建立良好的情感基础的基础上，我们将向学生解释他们当前学习的重点以及他们使用手机可能对自己和班级造成的影响和伤害，以便使他们认识到严重的影响。使用“软着陆”方法，使思想扎根于学生的脑海。对于无视纪律的学生，必须采取严格的没收措施来保管学生的手机。对于家长来说，老师还必须做足够的工作和解释，以帮助家长了解这段时期内手机对学生的影响，帮助学生专注学习，并减少外界因素对学生的干扰。

综上所述，通常在当前的信息社会中，教师对学生采取的管理措施还必须与时俱进，并且必须从双方的角度考虑所有问题，以便学生能够认识并计划自己的未來。在不同的时间，始终专注于学习，改善学生的学习方式，并顺利地实现学生管理。只有实施学生管理和强化措施，我们才能在学生的未来发展中取得更大的成功。所以教师需要能够积极的转变自身的班级管理理念，深入到学生群体之中，以此潜移默化的影响学生的学习态度，让学生能够在高中阶段取得预期的目标。

参考文献

[1]李宇基.新时代高中班级管理有效性策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：159.

[2]常爱荣.新时代背景下创新高中班级管理模式的实践研究[J].课外语文，2018（4）：75-77.

[3]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子（上中旬），2014（24）：151.