提高初中英语课堂教学的有效策略

王银花

摘要：随着社会的进步和发展，大家都意识到了全球一体化的重要。英语作为其中人际交往的重要语言之一，是我们接触他国文化，了解他国风俗的重要桥梁，也是我国义务教育中必不可少的一门学科。初中英语的教学在教育体制改革的不断深入下，越来越受到人们的重视，所以也对教师提出了新的教学要求，但如何构建一个高效的初中英语学习课堂，实现高质量的课堂教学一直都是教师们所研究的教学重点，因此根据研究成果结合新课改政策，教师们可以制定不同的教学方案来引领学生对于初中英语的学习，从而培养学生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语;教学方法;多媒体;创设情境;思维导图

初中英语的教学在教育体制改革的不断深入下，越来越受到人们的重视，所以也对教师提出了新的教学要求，但如何构建一个高效的初中英语学习课堂，实现高质量的课堂教学，一直都是教师们所研究的教学重点。因此根据研究成果结合新课改政策，教师们可以制定不同的教学方案来引导学生对于初中英语的学习，从而培养学生学习英语的兴趣。

初中英语作为一门很重要的学科，承载着扩展学生知识词汇、开阔学生视野、培养学生新思维等的使命，受到学校、教师和家长的高度重视。

我们可以运用多媒体技术的图画、影片等特点来丰富书本内容，摆脱单一的板书教学，也可以通过创设情境的方式，设立一个合情合理的场景进行模拟教学，让学生亲身体会书本内容的故事，更容易理解和记忆，也可以运用思维导图对于文章大意有一个梳理，使得内容更直观方便。接下来笔者将从多媒体、创设情境、思维导图三个方面进行详细地阐述。

一、通过多媒体教学，丰富书本内容

传统的初中英语教学主要是以“教师为学生讲解，学生看教师板书”的教学方法为基础。在科技信息不断发展和应用的大环境下，教学方式也随之更加具有科技性，多媒体技术也步入了大多校园的课堂，我们逐渐摆脱了单一枯燥的传统模式，利用多媒体的图画、声音、影片等多形式使教学内容丰富立体，以及弥补教师讲解过程中的不足，使得学生在学习过程中更加生动形象，同时在探索知识的过程中，满足其不断迸发的创新想法和求知欲望，可以有效地丰富初中英语教学方法，帮助教师更灵活、自主地开展教学。

例如，在学习《Where did you goon vacation》这一课时，这一课主要是让学生能掌握本课内容的单词，了解本课语法和句子。在学习这一课程前，我会在网络上搜集关于旅游胜地的图画和文字资料，在正式上课的时候这样来讲解： “The classmates， Where did you go onvacation？你们都去哪里度过假呢？用英语又该怎样表达呢？”接下来我会给学生自由发言的时间，使学生对于本课内容有一定的了解，然后我会结合PPT和图画等，来对于这一课的语法、句子进行详细讲解，让学生可以通过丰富的图画色彩来学习和掌握知识，让学生在跟随教师脚步探索知识的同时，满足自身的求知欲望，让学习史高效。

二、通过创设情景教学，营造学习氛围

我们都知道课堂氛围是学生学习的一个很重要的条件，就好比古有孟母三迁，为了让孩子有一个良好的学习环境，通过不断搬家来达成这一目的。良好的课堂氛围可以带动学生自主学习的积极性。

因此，创设情景教学的运用，就可以最大程度地调动学生参与课堂教学的积极性，以一个合理的场景设定模拟演绎，让学生在参与过程中体会学习内容，史加方便了学生对于所学知识的运用。

例如，在学习《What is the bestmovie theater》这一课时，这一课主要是让学生能够掌握本节的英语单词，以及句型语法等。对于这一课的学习，我会设计出一个合理的模拟情景，并邀请同学们自己来搭档演绎一段影片内容，让学生思考和猜测影片名称。

我会首先这样讲解：“让我们通过一个两位同学演绎，其余同学猜测电影的游戏方式来进行学习吧！”这种方式可以让学生不自觉的参与到课堂活动中，营造积极良好的学习氛罔，在不断应用的情况下掌握本节内容，从而有效提高学习效率。

三、通过思维导图教学，梳理教学内容

在初中英语的实际教学中，教师在传授学生英语知识、培养学生英语学习兴趣、提高英语学习质量的同时，也应注重英语词汇的教学，并根据学生的学习情况和认知水平对其进行思维导图教学，利用思维导图的应用和实施，让学习内容变得更加清晰明了，也更加具有条理性。这样，可以加深学生对内容的印象，从而提高学生的学习质量和效率。

例如，以学习《I'm going to studycomputer science》这一课为例，这一课主要是让学生学习并掌握生词，并学会本节语法和句型的运用。对于这一课，我将采取思维导图的方式，让学生首先对于本章节内容有一个基础的了解，我会这样为大家讲解：“classmates，Doyou know computers？你们了解计算机么？首先让我们列举—下计算机科学都有什么？”这种教学方式可以让学生更直观地了解要讲解的内容，然后在讲解过程中，及时扫除学生的疑问，更方便学生的记忆和掌握，对之后的复习也有很大的帮助。

初中是学生接收知识的一个重要阶段，是高中加强难度学习的过渡期。

初中英语这一门学科的设立，在之前的学习基础上，主要是为了提高学生在学习、口语、阅读和写作四个方面的技能以及这四种技能的综合应用能力。因此，初中英语课程应注重培养学生多方面能力的平衡发展。而且对于这一阶段的学生，他们正处于青春期的开端，有自己独立的思维和习惯，对于英语的重视程度也不够，教师就要根据他们的特性来制定不同的教学模式，讓他们对于初中英语抱有兴趣，从而在有限的时间里最大限度地提高学生学习效率。

参考文献：

[1]王铃霞.谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].才智，2020（03）：73.

[2]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究Ⅲ.才智，2020（03）170.