多媒体教学在高中化学课堂的实践探究

刘芬芬

摘要：化学是一门理科的学科，但他在理科中是偏向于文科的，因为化学在学习的过程中有非常多的化学方程式需要学生记在脑中。但这些方程式如果沒有一个清楚的了解的话，学生背诵起来不是一件特别容易的事情。且化学课程中实验众多，教师也没办法让学生亲身经历每一个实验，这就需要多媒体教学的帮助，在多媒体上有非常多的实验视频教师，可以在讲解某些实验的时候，通过教学视频让学生清楚的看到实验步骤，让学生在背诵化学方程式的时候能够更加轻松。

关键词：多媒体教学;高中化学;实验视频;强化记忆;开拓思维

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-148）

实验是少数几个学科中所特有的，化学是这几个少数中的一个，因此化学具有一些学科不具有的东西，教师在进行教学的时候需要尝试着将这一优点发挥出来。如果学生能够亲自看到实验视频的话，他们在背诵相关的化学方程式的时候，能够更加轻松的将其记在脑中。且相较于单纯的背诵，这种记忆方式更加深刻。同时，多媒体互联网就相当于一个大数据库，教师在搜索的过程中，这个大数据库会给予学生非常多的联想，教师可以根据这些联想来帮助学生开拓思维。

一、实验视频

实验这种东西需要学生亲自去体会，但许多学校或者教师根本没有那么多时间让学生去亲自上手实验。对于这种情况，最好的选择就是让学生观看教学视频。首先视频在这个信息时代并不是稀有的东西，教师只要跟在互联网上输入关键字就可以轻松的找到。且教学视频大都经过剪辑并不会占据太多的时间，因此借助实验视频来帮助学生更好的理解知识点是一个非常不错的选择。且多媒体早已进入千家万户，在家在学校都不是一个稀有的东西，教师可以比较轻松的使用，对两者都有非常大帮助。

例如，我在讲解“离子反应”这一课程的时候，考虑到离子这种东西对学生来说是比较陌生的，因为在我们的日常生活中这种东西根本没办法观测到，也不会再任何一个地方得到相应的消息。因此，我会在讲解开始之前借助多媒体的力量找到和离子相关的视频，毕竟，书本中描写的多么深刻，依靠的都是学生的想象力进行理解的，但学生终究是没有亲眼看过这种东西，无论怎么想象，理解起来都有一定的困难。而针对这种情况，只要让学生观看相关的视频，这种震撼人心的东西可以让学生在一瞬间将其记在脑中，在需要理解的时候通过想象力的加工，清晰的浮现在学生脑中。这是任何一种教学方式都没办法达到，只有多媒体教学可以。

二、强化记忆

学生如果能够理解知识点的话，记忆起来会非常轻松且更加深刻。但如果学生没办法理解知识点，只是靠着自己强悍的记忆力进行死记硬背的话，虽然可以在短时间内记住，但随着时间的推移，新的知识点不断的加入，这些死记硬背的知识会被大脑放到脑海深处，然后慢慢的将其既往。这样的话，在学生需要的时候并不容易快速的找到，这并不是一个好消息，且化学方程式对于化学来说是一个非常重要的东西，学生如果在记忆之后又再次忘记，在使用的时候可能会出现大麻烦。教师可以借助多媒体教学来帮助学生理解知识点，以此来强化记忆。

例如，我在讲解“氧化还原反应”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生的记忆力上，因为这一章节的内容是非常重要的，学生没办法理解的话，在之后的学习只会变得越来越困难，这并不是一个好消息。因此，我会尝试着在互联网上找到更易于学生理解的教学视频，比如动画，通过动画的方式将氧化还原反应清楚的呈现在学生面前，这个规律会以动画的方式刻在学生的脑中，在学生需要的时候，也会以动画的方式帮助学生理解知识点，这对学生来说是一个非常不错的选择，因为动画更易于学生理解，可以让学生在面对问题的时候能够更加轻松。且，我的目的就是帮助学生强化记忆，找到学生喜欢的形式并且让学生记住，这样的话，学生记忆更加轻松深刻，随着运用数次的增加，学生各方面的能力也会得到提升。

三、开拓思维

在传统教学中学生需要跟着教师的讲解思路进行思考，久而久之学生的思维会产生一个固化的现象，且现在的学生大都在父母或者教师的庇护之下，他们并不会经历太多的磨难，思维固化的坏现象也不会在现在爆发出来。而在学生进入大学甚至走向社会的时候，这种思维固化的现象会对学生产生非常大的影响，许多学生明明能够想到的事情，却因为思维固化没办法想到导致学生在一些竞争中失去先机，这并不是一个好消息。而多媒体上面的互联网所具有的大数据库，对学生思维固化的现象有非常大的帮助，它可以让学生的思维重新活跃起来，让学生更好的发展。

例如，我在讲解“金属的化学性质”这一课程的时候，就会在最开始的时候将重点放到学生思维的开拓上，就像之前说的，如果学生长时间的不自己进行思考的话，思维会慢慢的变得刻板枯燥，这对学生来说并不是一个好消息，我会借助多媒体教学的帮助来避免或者改变这种情况。在最开始的时候对学生提出一个问题，“金属大家都不陌生，化学大家也都接触了一段时间，那大家有没有想过，如果金属和化学结合到一起，会产生什么样的性质呢？”，学生还没有接触过这一章节的知识点，回答不了很正常，而我会借助多媒体来帮助学生找到答案，并且在潜移默化中帮助学生开拓思维。

总而言之，多媒体教学是一种非常不错的教学方式，且相较于传统教学来说，这种教学方式具有非常强大的灵活性。比如互联网上的教学视频，教师可以根据这些东西来辅助学生理解知识点，帮助学生强化记忆。互联网上的大数据库也可以帮助学生开拓思维，让学生固化的思维出现新的活跃点，综上所述，多媒体可以帮助学生全方位的发展。

参考文献

[1]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）

[2]于鸿艳.浅议在高中《化学》教学中如何培养学习兴趣  提高学习效率[J].教育教学论坛，2012（17）