小学体育分层教学探究

周政委

摘要：分层教学主要是根据学生之间的差异性展开的一种教学方式，更加注重学生课堂学习的主体性，面向全体学生进行教育，转变以往传统的一致化教学方式，这样的教学方式必须要充分了解学生的实际情况，这样才能够将学生的参与性与积极性充分调动起来，使每个学生都能够有所进步。而在小学体育教学中开展分层教学，就需要充分了解每个学生各方面的情况，展开科学合理的划分，之后在制定不同的教学任务，促使学生健康成长。

关键词：小学体育;分层教学;必要性;应用

分层教学是新课改下运用非常广泛的一种教学模式，分层教学在小学体育课程中的有效运用能够更好地满足不同学生的需求，同时还能够使教师提升自我。在分层教学中可以使课堂氛围更加活跃，学生学习兴趣更加浓厚，提升学生参与的积极性，在一定程度上提升了学生的身体素质与技能水平，培养出了更多的体育特长生。教师在体育教学中开展分层教学必须要明确教学原则，科学合理地制定教学假话，通过多样化的教学方式，真正落实因材施教的教育理念，让学生在兴趣的驱使下积极参与进体育教学活动中。

1 设计准备活动中的分层教学

教师在开展体育活动的时候都会让学生先进行热身运动，主要是为了能够使学生的关节肌肉得到舒展，以免在进行高强度训练的时候造成意外伤害，以此缓解学生生理上的紧张状态，促使学生顺利开展体育活动中的训练项目。但是生生之间存在一定的差异性，这就需要我们体育教师在开展准备活动的过程中对学生的运动素质进行不同层次的要求。所以，教师要根据学生的实际情况开展不同层次的准备活动，只有这样才可以满足各个层次学生的不同需求，将准备活动作用充分发挥出来。比如，在开展准备活动的初始阶段可以对学生的坐立体前屈进行一个柔韧性小测试，教师先为学生讲解动作要领并作出示范动作，接下来逐一对学生进行测试，测试完之后根据学生的测试结果科学合理的分组，可以将学生划分为柔韧性好和较差两种，然后对他们的准备活动提出不同的要求，可以要求柔韧性较好的学生进行体前屈练习，然后要求柔韧性较差的学生进行压腿等活动，值得注意的是教师在进行分层次的时候要向他们说明划分的用意，以免学生在接下来的练习中由于自身柔韧性较差出现自卑心理。另外，在这样的分层教学中要注意每个层次学生的不同需求，在满足学生自身需求的情况下将准备活动的作用充分发挥出来。

2 设计正式教学活动中的分层教学

体育正式活动室教学体育过程中的主要内容，通过一系列的学习与测试促使学生掌握相关体育技能。在体育教学中无论哪种活动学习主体都是学生，所以学生的情况才是决定教学活动效率的主要因素。由于学生的年龄以及性别等方面的差异会影响学生学习某一体育活动的完整度，所以，教师不能一致化的要求所有学生都达到同一教学目标，可以根据学生的综合能力展开合理的划分，使学生充分发挥自身优势，树立起学生的自信心，以此提升学生体育锻炼的热情，帮助学生更好的锻炼身体。比如，在教学走与跑的时候，教学的主要目的就是为了让学生掌握各种姿势的自然走，然后在逐步掌握高抬腿等高级技能，大部分学生很容易掌握初级技能，但是高级技能学生掌握起来就有了很大的难度，所以，教师在教学中可以让全部学生掌握初级技能，而在教学高级技能的时候，客户以根据学生的实际情况进行不同标准的评估。比如，在进行高抬腿拍的时候，对于体能较弱的学生可以让他们先掌握基本动作要领，然后在适当的制定学习目标，而对体能较好地学生可以让他们全部达到基本目标之后再加以分层评估。

3 层次性的整理放松阶段

每节体育课程都是由准备活动还有教学活动以及整理放松活动三部分组成，在进行整体放松的时候也就是意味着接近了尾声，让学生在最后的活动中能够放松自身，为学习其他科目调整到最佳状态，所以，尾声的整理放松活动虽然时间较短，但是在体育课中的重要性不言而喻。由于学生之间的差异性他们的心理发展也是各不相同，在体育锻炼中所表现的状态也是不同，因此，教师在最后的整理放松活动中同样需要开展分层教学来缓解学生的紧张状态。比如，在某一节体育活动快要结束时，可以观察学生的面色以及呼吸等情况，引导面色红润和呼吸急促的学生开展舒缓的放松活动，比如做做定位操或者打打太极拳等，而对于面色平和或者是呼气平稳的学生教师就可以安排他们做一些慢跑等有氧运动来放松自我。教师在进行分層的时候，一定要尊重学生自身提出的放松要求，根据学生的实际情况可以适当满足，放松学生身心，确保体育教学的质量与效率。

4 结语

总之，育活动中开展分层教学不但能够解决学生的个体差异问题，同时还能够缩小学生之间在知识理解以及思维方式等方面的差距，满足学生对体育的个体需求，让每个学生都能够在这样的学习氛围中有所收获。因材施教已经是素质教育中的一部分，分层教学是开展体育教学活动中的一种有效手段，让我们共同努力，为新时代体育教学尽自己的一份力量。

参考文献：

[1] 刘丽梅.生本教育理念下小学体育分层教学实验分析[J].新课程（小学），2016（03）.

[2] 张江雄.新课程背景下小学体育分层教学模式的实践[J].文理导航，2017（18）.

（作者单位：安徽省蚌埠市淮上区曹老集镇中心学校）