小学数学自主探究课堂的构建

樊冬梅

摘要：新课改背景下，要求各学科课堂教学模式不断创新，以提高学生的学科综合素养。在小学数学教学中，需要教师充分落实生本教育理念，围绕学生需求探索多样化的课堂教学模式，以优化学生数学思维，提高学生的学习积极性和自主探究能力。本文就小学数学自主探究课堂构建策略进行探究，以期对提高小学数学教学水平及学生的数学综合素养有所增益。

关键词：小学数学;自主探究课堂;构建策略

传统小学数学教学教学中，教师更多采用满堂灌的教学模式，学生在课堂教学中居于从属地位，课堂教学氛围沉闷枯燥，难以调动学生的数学学习积极性和能动性，不利于学生数学思维的优化和学生自主探究能力的提升。需要教师落实学生的学习主体地位，在教学中有意识地培养学生的自主学习意识和创新精神，鼓励学生善于思考，积极探究，在自主学习活动中提高自身的数学素养。

1 用好教学导学案培养学生自主学习意識

小学数学导学案经由数学教研集体讨论、教师个体独立思考及集体探究确定的，其核心是围绕新课标教学思想要求，有针对性的展开教学，培养学生的数学综合素养。科学合理使用导学案，有助于学生整体掌握知识框架，明确知识重难点，有意识地展开探究式学习。同时就自主学习中遇到的疑难点与教师、学生展开探讨，不断优化学生的数学知识结构。如：在角的分类章节的教学中，学生根据导学案，先自主复习相关旧知识，并使用量角器量出其中画出的角的准确读数，再对量角器的使用方法进行强化理解，在此基础上引出本章节重点内容角的分类。通过让学生正确使用量角器，先后量出直角、平角、周角，使其清晰掌握各种不同角的概念及其相互关系。包括平角与直角、周角与平角、周角与直角等的相互关系，并从生活中找出哪些物体属于不同的角，以强化学生善于角这一数学概念在生活中的广泛应用。以过秕的学习，教师可引导学生解答导学案中不现类型的习题，及时巩固强化记忆，随学随练。课堂教学最后，再由教师对本节教学内容进行梳理和汇总，以进一步解决学生学习中的一些疑难点。借助导学案，有助于指导学生展开高效的自主学习，以及自学自纠，并在教师的指导下形成对教学内容的系统认知，并养成良好的自主学习习惯。

2 针对教学构建问题情境激发其自学意识

创设生动的教学情境是一种有助于启发学生思考、提高学生课堂学习专注度并促进学生深入理解和思考教学知识点的一种有效的课堂教学模式。这种模式能够吸引学生快速参与到课堂教学中，并对教学内容产生思考和探究兴趣，迅速跟上教师的教学节奏，营造生动积极的教学氛围，促进课堂教学质量和教学效率明显提升。如：在公顷和平方千米章节的教学中，为了增强学生对面积单位的直观感知，教师可将课堂拓展到室外，带学生到校园操作上进行实地测量，对区域的面积，以及对公顷及平方千米等面积单位在生活中的应用形成感性认知。教师可先向学生就校内操场规格进行介绍，操场为50×100的规格，总面积为5000平方米。再引入公顷概念，1公顷为1万平方米，也就是相当于2个操作的面积。这样一来，就使学生对公顷的概念产生的直观而生动的感知。在此基础上再为学生引入平方千米的这一单位，先让学生根据自己的生活经验展开思维联想，思考1平方千米有多大？有部分学生表示相像不出来，应该是很大很大。教师这时可为学生展示出中国地图，并告诉学生中国国土总面积达960万平方千米，进一步丰富了学生对这一面积单位的生动感知。

3 展开小组合作学习模式培养自学探究力

合作学习模式是一种集体探究的学习模式。在数学教学中实施小组合作学习，有助于培养学生自主学习、共同交流、相互启发、优势互补、不断探究的能力。同时，在合作学习中学生能够相互学习，取长补短，养成良好的学习习惯和思维方式，在小组合作学习中，学生围绕教学课题进行讨论、思考、分析、判断的探究式学习，并在学习的过程中与其他小组就本组的探究结果进行交流，求同存异，相互借鉴高效的学习技巧与思维模式，在合作学习探究过程中实现共同进步。在这一学习模式下，学生的团队配合能力及合作精神也会得到有效提升。如：在平行四边形和梯形章节的教学，教师可在指导学生科学分组展开合作学习的过程中，要求各小组进行组员的职能分工，有的负责对平行四边形概念及特点进行总结，有的对梯形概念进行总结，其他组员则进行两种图形的比较，找出其实际应用。最后再对本小组探究结果进行总结，既提高了学生个体的自主学习能力，又实现了组内成员默契配合完成教学任务的目标。

综上所述，在小学数学课堂教学实践中，关于自主探究课堂构建策略还有很多，需要教师在实践中不断摸索。同时，要结合教学内容及学生的学习、能力发展需求，在小学数学教学中以学生做为学习主体，对教学内容进行思考与探讨，真正落实了学生学习主体地位，在提高学生自主学习能力的同时，构建起师生间合作学习的高效平台，促进学生数学综合素养的不断提升。

参考文献：

[1] 刘怡然.小学数学自主学习课堂策略探究[J].中国校外教育，2018（20）.

[2] 邓泽秀.小学数学课堂自主学习教学策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017.

（作者单位：江苏省启东市桂林小学）