基于微课的小学语文分层教学探究

秦永伟

摘要：随着信息技术的高速发展和课程改革的深入，小学语文不再局限于传统的教学模式，微课作为一种新型教学手段逐渐在小学语文中应用日益广泛。由于学生学习能力和认知水平存在差异，分层教学必不可少，微课下的小学语文分层教学从学生的实际学情和兴趣特点出发，为学生构建出集知识性、趣味性于一体的高效课堂。本文从小学语文利用微课开展分层教学的实施策略角度展开论述。

关键词：微课;小学语文;分层教学

1 微课的含义及优势

微课是以教学视频为核心，老师利用信息技术手段将碎片化的教学内容、教学素材、教学过程以微视频的方式进行呈现，是有别有传统教学模式的一种新型教学手段。微课具有时间短、主题突出、内容具体、针对性强的鲜明特点，而且能够满足学生的个性化学习需要，老师可以结合学生的兴趣特点和实际学情进行个性化创作，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而使学生在课堂教学活动中更加积极主动，实现了学习效率和质量的显著提升。

2 小学语文分层教学中存在的问题

2.1 班级人数过多，分层不科学

在小学阶段每个班级的人数都在40-50人，老师对学生的了解不深，难以细致的对学生进行分层，导致分层不科学，甚至有的老师单纯凭借成绩来进行简单分层。在这样情况下开展的分层教学常常出现顾此失彼的现象，导致分层教学无法实现因材施教的教学目的。

2.2 学生水平参差，知识掌握差异大

虽然小学作为学生的初级学习阶段，但是由于家庭背景、教育重视程度、学习能力等方面的差异，学生的学习基础存着较大的差异，比如有的小学生幼儿阶段已经会读、会写，甚至掌握了拼音的品读方法，而有的小学生则是零基础，对拼音和识字都较为陌生，学习能力和学习基础的差异导致老师在开展统一教学时常常有基础差的听不懂理解不了，基础好的学得快吃不饱的现象。

2.3 学生和家长排斥分层

在传统分层教学中老师通常以学生的知识掌握情况、学习能力、学习态度等方面来对学生进行A、B、C三个层次的划分，但是学生从这三个方面的发展和提高通常难以有明显的变化，因此对于低层次的学生和家长而言会觉得分层教学就是将学生分为了三六九等，是不公平的体现，因此学生和家长会产生较为严重的排斥心理，反而不利于因材施教教学的顺利进行。

3 利用微课进行小学语文分层教学的实施策略

3.1 进行科学隐性层次划分

老师在开展分层教学时首先要深入了解学生的学习能力、认知水平、思维能力、知识储备、性格特点等多方面情况，然后对学生进行科学合理的层次划分，为开展因材施教做准备。同时老师要采用隐性分层法，避免学生由于所处层次带来的心理压力，而且要针对学生的能力等方面的变化及时调整学生所处层次，确保分层教学目标精准，而且能够促使层次低的学生更加的积极和努力。

3.2 课前微课的分层设计

老师在课前要结合教学内容将教学目标进行由易到难、由浅入深的层次划分，确保不同层次的学生都能够在力所能及的范围内高效地完成基础学习任务，同时也能够激发起学生的好胜心，努力得向更高层次目标努力。以小学五年级语文《珍珠鸟》这课为例：老师课前设计分层学习目标：基础目标是读准字音、掌握基础字形并能够规范书写，学会观察动物，并理解课文中描写动物的方法;中级目标是字音、字形、字义理解并掌握，同时书写规范，会造句，掌握课文中描写动物的方法;高级目标是组词、造句、描写方法都掌握，并结合课文掌握描写动物词语的准确性。老师在分层教学目标的基础上制作微课视频，将生字的字音、字形、字义通过动画视频的方式为学生呈现，提高学生的学习效率。

3.3 课中微课的分层教学

在分层教学过程中老师可以采用引导加指导的方式，首先引入学习主题：在生活中你都见过哪些鸟呢？引导学生发散思维，积极地进行联想和思考，调动起学生的学习兴趣和热情。接着针对高层次学生引导学生去描述并总结常见鸟的特点，而对于层次低的而以指导为主，启发学生借助微课去观察并跟随老师的思路进行总结，使不同层次的学生都能够有效在自主学习和互动交流中学会观察动物，并理解课文中对动物描写的方法。老师可以借助微课来启发学生自己探寻描写动物准确性的词语，使学生在深入探究中理解并掌握本节课的难点。

3.4 课后微课的分层拓展

在课后巩固复习阶段同样需要分层，由于学生学习能力和认知水平的差异，对相同教学内容的吸收和掌握情况也具有较明显的差异，老师为学生设计教学深度不同的微课视频，方便学生进行课下复习和巩固，比如低层次学生复习内容以基础知识为主，生字的字音、字义、字形，造句练习，珍珠鸟与“我”的关系发生变化的细节描写，而高层次学生则侧重于文章内容的总结概括，珍珠鸟的成长变化描写细节的理解掌握为主。

4 总结

将微课应用于小学分层教学中不仅能够使课堂教学模式更灵活，内容更丰富，而且能够更好地兼顾学生的个体差异，生动、直观的视频影像紧紧抓住了学生的兴趣点，使學生更加积极主动的投入到课堂教学活动中。

参考文献：

[1] 王向平.小学语文微课教学中的分层教学探究[J].都市家教月刊，2017（11）.

[2] 梁校华.微课在小学语文分层教学有效性的实验研究[J].师道：教研，2017（09）.

（作者单位：陕西省榆林市第二十一小学）