高效记忆英语单词的方法

赵霞

在高中阶段，学生必须掌握的英语单词数量在3000个以上，词汇量在一定程度上影响着学生的英语成绩。对于很多学生来说，背单词却是一件极其痛苦的事情。因此，如何提升学生单词记忆的效率成为广大高中英语教师必须着手解决的问题。鉴于此，笔者结合自身教学经验，对高效记忆高中英语单词的方法進行简要阐述，希望能对广大教师有所帮助。

一、读音规则记忆法

二、联想记忆法

联想记忆法是指运用发散思维展开想象和联想，使所要记忆的单词生动化、系统化;使生词与熟词之间建立联系，达到以旧带新、快速记忆的目的。教师在单词教学中，可以根据单词联想记忆法中的构词联想、搭配联想、分类联想、词形联想等方法等进行讲解，帮助学生通过联想记忆法快速记忆单词。

例如：在高中英语课堂教学中，教师向学生讲解“mislead误导”这一单词时，教师就可以运用构词联想的方法，让学生想一想以mis为前缀的其他单词。学生经过思考可以得到mistake错误;misuse误用;misunder-stand误解等单词。然后，教师可以让学生着重看mis-lead与其他单词不同的地方，由此，学生很快记住了这个单词。这样不仅可以激发学生学习单词和记忆单词的兴趣，也可以使学生在短时间内记住这个单词的词义。又如“tropic热带;回归线”这个单词，教师可以采用词形联想的方法帮助学生记忆单词。教师可以展示另一个与之相似的单词“topic主题”作比较，让学生认识到两个单词的不同之处在于r。由此，学生很快记住了tropic这一单词。

三、语境记忆法

高中英语单词的记忆不应该脱离语境，记忆单词的目的不仅在于认识单词，还要学会运用单词。要想快速记忆单词并掌握单词用法，在记忆单词时就应该将单词和句子、语篇等结合起来。在讲解单词时，教师要主动地向学生展示一些与单词相关的句子或语篇，也可以让学生根据某些单词自己进行遣词造句的练习，以提高学生单词记忆的效率。

例如：在“receive收到和accept接受”这两个单词的教学中，教师就可以让学生自己构造一个包含这两个单词的句子。随后，教师就可以向学生展示一个例句：Hereceived the invRation，but he didn’t want to accept it。除此之外，教师也可以根据单词，自己先提出例句来进行讲解。比如单词“trouble”教师可以展示例句Never trou-ble trouble until trouble troubles you。在这个句子中trou-ble这个单词出现了四次，学生会觉得这个句子是不是写错了，但其实不是，这个句子中，四个trouble包含了它的名词、动词和形容词的用法。

综上所述，教师可以向学生传授读音规则记忆法、联想记忆法和语境记忆法三种记忆单词的方法，以提升学生记忆单词的效率。但是，同一种记忆方法可能不适用于不同的单词，所以教师在教学中要学会随机应变，要善于发现单词的特点，根据不同单词的特点选取和传授学生不同的、更具效率的记忆方法。除此之外，教师还要不断创新，探寻更多适合于学生记忆单词的方法，并传授给学生。

（作者单位：江苏省海门实验学校）