基于微信平台的小学习作“导-学-展”方式构建与实践

李金金

【摘要】随着“互联网+”时代的来临，信息交流平台的迅猛发展，社会发展产生的新需求促进了各个平台功能的进步。微信平台是腾讯企业的主要聊天互动软件，具有操作简单、即时交流、功能强大的特点，正因如此，微信也成为了辅助学习办公的软件。“导—学—展”方式即以引导、学习、拓展为要求，实现课程的有效进展，基于微信平台处理学习信息成为促进小学教育发展的一大便捷途径，小学教师可充分利用微信平台建立与小学生家长沟通联系的桥梁，同时其也是小学教师开展综合实践活动课“导—学—展”方式的有效平台。 对此，本文将围绕基于微信平台的小学习作“导—学—展”方式的构建展开论述。

【关键词】小学习作教学;微信公众平台;教学应用 ;“导—学—展”方式

随着“互联网+”时代的到来，移动互联网技术得到深度发展和应用。“微课”在教育领域应运而生，悄然改变着知识传授的方式和学习方式，许多教育工作者积极投入到微课的探索、开发和应用中。笔者在教学实践中，分析微信及微信公众平台的功能和特性，探索基于微信公众平台的小学微课开发与应用的系列措施，具有普遍的应用性，为基于微信平台的小学习作“导-学-展”方式构建与实践提供思路和指南。

1创设家长群，加强与家长合作配合

由于小学生具有年龄较小、思维发展不全面、认知能力不高等特点，所以在小学教育过程中只有教师参与是远远不够的，家长也是小学教育的重要参与者。小学阶段的学生尚未摆脱对家长的依赖，自身行动力以及感悟力并不高，小学教师只能负责学生在校期间课堂上的表现，但对于课堂下的学习任务，只能交由家长辅导。对此，教师就需要加强与学生家长的联系，通过与家长的密切沟通，使学生家长与教师之间达成和谐与合作的关系，为学生创造良好的学习氛围。微信平台的功能十分强大，集聊天、社交、影视、音乐、办公为一体，可通过网络实现信息交流。此外，微信还具有创建群聊的功能，通过拉取微信好友进入讨论群，即可实现多人在线即时交流。小学教师可以充分利用微信平台这一功能，建立家长微信群，教师可直接在微信群里下发学习通知、学生表现情况、学校节假日通知等重要消息。教师通过微信群发布消息，极大降低了以往消息传播的难度，实现了快速即时的沟通。

小学习作教学需要三个环节的支持，一是家长支持;二是教师指导;三是学生配合，三个环节共存才能保证微信平台习作教学的顺利进行。微信平台可以有效发挥习作之前的引导作用，教师通过微信群聊发布关于小学语文习作的内容、环节、目标等详细信息，能使家长对平台习作教学任务情况有一个大体的了解，有利于习作课在微信平台的顺利展开。同时，通过家长传达习作教学信息和任务发布可以对学生起到良好的引导作用，家长在传达课程信息时能够及时回答小学生的疑问，家长发挥积极的引导作用，家长认识到语文习作的重要性，也会自觉引导学生参与，激发学生的学习兴趣，可為教师的教学工作减少阻力。

以教师在微信群发布实践活动通知为例：教师在班级群发布“学校组织班级下周一开展有关鲁班文化展览活动的习作联系，活动过程目的以及习作要求将以附件形式上传到本群里，希望家长对学生参与该活动进行大概讲解，谢谢配合”教师在附件里将鲁班文化的大概描述，以及鲁班发明、创造的工具以图片形式或者视频形式上传，让家长播放给学生观看，学生对鲁班文化就有了大致了解，初步完成了理论教学。

2公众号发表解说，引导学生兴趣

微信另一大功能即是公众号，本质是建立一个公众平台，通过发布信息可实现微信全部用户共享，传播范围大，受众广。“导一学，展，’教学方式需要运.用教材以外的知识，同时也需要运用丰富的教学方式，例如影视、音频、图片等形式，能有效集中学生的注意力。微信公众号可以发布文字加图片或影视的内容，文字介绍再加以视图解说，能更加直观生动地展示在学生面前。习作教学是对教材知识的扩展也是对理论知识的检验过程，“导—学—展”教学方式中“引导”是第一环节，通过公众号，发布有趣、生动的习作教学解说，可激发学生参与活动的兴趣，深化学生实践感受，进而达到学习、拓展的教学目的。

3布置线上作业，加强师生、生生互动

近几年兴起的校园网系统并不能有效激发学生的参与度，基于此，微信成为首选数字化平台，由于微信操作的简单性以及快捷性，有效降低了小学生的使用难度，且成为了有效的实践操作平台。“导—学—展”教学方式旨在通过引导教学，、扩展教材知识的方式，达到深化学习效果的目的，利用微信将习作与“导—学—展”方式紧密结合，将实践活动转化为学生内在涵养。教师通过微信布置线上作业，例如录制视频、课下提问等任务，满足学生的表现欲以及求知欲，进而促进师生交流以及生生交流。

4结束语

基于微信平台建立小学习作教学“导—学—展”方式的小学综合实践活动，是小学教育一项新的挑战，教师利用微信，通过建立家长群、公众号发表教学任务，布置线上作业等方式，可逐步实现导、学、展的教学目标。

参考文献

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[3]佚名.基于微信平台的小学生非正式学习实践探索[J].中小学信息技术教育，2019，206（2）：66-68