小学语文教学中读写结合教学模式探析

张丙钊

1语文读写结合教学的提出与发展

读写结合的提出恰恰从教学中体现了二者并不是两条互不交错的“平行线”，它们相互影响，彼此作用的。不仅是语文学习方法，也是语文教学方法。读写结合教学也并不是阅读或写作某一单方面的训练，它将读写有规律的结合在一起，从而有效地提高学生的言语水平和语文能力。

叶圣陶先生曾经提过，语文教材仅仅是例子，学生则是凭借对例子的学习 ，学会了举一反三，尤其是对阅读与写作灵活运用。所以，阅读与写作的学用结合十分的重要。无论是对文本进行解读还是对文本重新构建，二者都要从同一知识领域中进行知识汲取。读写结合教学的提出，要求学生在阅读或写作时对已有的知识进行运用，这也在潜移默化中加深了学生的语文能力。

个性化的学习行为中就有阅读，而阅读教学呢就是老师、学生、和文本之间的互动过程。在阅读教学上，语文教师应该指导学生对文本进行研析，让学生在阅读的过程中逐渐学会如何精读、略读，这样就能够在阅读的过程中激发学生的阅读兴趣。在交流的方式有很多种，其中有一个很重要的那就是写作，一个人的写作能力就足以反映出这个人的语文素养的水平。所以语文教师应该更加重视写作教学，在学生的写作学习上对下功夫、多做思考、多研究，及时更新教学方法。 通过以上的方法，将阅读与写作的结合在一起，才能让生真正在语文活动中学习语文、提升语文能力和素养，学会学习。

时至今日，在语文教材的编写中，“读写结合”已是比较重要的教学指导思想。从语文教学的读写结合情况来看，大部分学生能够通过教师的指导来独自运用其读写结合的能力，但仍有一部分生在读写结合的学习和运用上存在一些问题。因此，针对这些现实的教学状况，读写结合应该朝着创新培养的方向上发展。

2关于继续深入搞好读写结合的策略

2.1注重文本细读，加强写作方法指导

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，以读促写是读写结合的主要表现形式。写作能力的提升离不开大量的文本阅读，阅读是提升学生的词汇量、表达技巧和人文素养的前提和基础，必须要有一定的阅读强度和优质素材的积累，再配以适当的写作方法和写作技巧，才能促进写作走向深入，提升学生的写作能力。小学语文教师要研读教材收录篇目，全面了解文 本内容，确定教学方法，找准整合阅读与写作教学的契合点，把握课堂教学节奏，适时开展以读促写教学，为提升学生写作能力创造良好环境。

2.2强化习作剖析，提升阅读教学效果

根据本研究的教学实践经验，小学生的语文写作一般较为稚嫩，词汇量较小、惯用口语和简单书面语，且表达方式单一，结构松散、主题不彰。甚至部分小学生的作文平铺直叙，如同流水账，缺乏深刻的思想情感。教师应找准学生写作的薄弱点，加强对学生习作的剖析，强化问题导向，倒逼学生从错误小学习写作方法和表达技巧，让写作练习成为提升学生写作能力、深入领会课文所用写作方法并学会运用的重要途径和手段。

2.3拓展阅读资源，丰富阅读和写作的素材

“巧妇难为无米之炊”，要提高学生的阅读和写作能力，必须加强课外阅读。教师要搜集优质课外阅读资源，拓展学生的阅读范围，为学生的写作练习提供丰富素材。例如，可以组织学生观看经典的影视作品，指导学生练习写观影感受，择取影视作品打动自己的某一点写写感想，这些都是对学生表达能力和审美意识的锻炼。教师应以鼓励学生充分大胆地表达为目的，探求激发学生表达欲望的方法，尽力满足阅读趣味性与写作针对性的统一，并且要确保一定的阅读数量和练习强度。

2.4提升教师语文素养，给学生树立榜样

在小学语文教学中运用读写结合的方法，教师自身要有较高的文学素养和审美能力，在平时的工作和学习中注重提升自己的语文教学能力，多讀书、多交流、多练笔，以拓展视野、弥补不足、提升能力，确保读写结合教学的顺利实施。教师要及时更新教学理念和教学方法，积极寻求进修学习机会。教师也要提升自己的写作能力，给学生潜移默化的正面影响。教师可以将自己的文章作为范例分享给学生，促进师生交流，增进写作方法的探讨，让学生从教师的文章中获得写作水平的提升。教师要给予学生充分的尊重，允许并鼓励学生对自己的文章发表看法，可给予适当的指导，但不能粗暴否定学生的感受，要以平等尊重的态度进行写作交流。

2.5鼓励学生写日记

学生可以结合自身实际和写作经验来写日记，以达到读与写的巧妙结合。教师要及时发现学生写日记时出现的问题，给予帮助指导，提高他们的写作水平。例如，有的日记是对当天发生的事情进行流水账式的记录，写作中难以体现自身的情感表达，这时就需要教师对其进行指导，在平时让学生增加阅读量，将身边发生的主要事件记录下来，多观察、多留心、多创新，将阅读、写作与生活紧密联系起来。另外，教师要给学生足够的时间去亲近大自然，感受实际生活，陶冶情操，灵活运用教材中的知识。

在小学语文教学中，不断地推进读写结合是提升学生阅读能力和写作能力的有效方式之一。阅读与写作是相辅相成、休戚相关的，只有将两者相结合，才能确保两者同步提高。因此，教师要结合阅读教学实际，重视读写结合，不断改进教学方式，努力引导学生将阅读与写作结合起来，采取多种有效措施，真正提高学生的语文综合水平。

参考文献

[1]基于小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J]. 刘爱君.  中国校外教育. 2019（35）

[2]小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 王少梅.  读与写（教育教学刊）. 2019（11）