基于水乡地域资源的美术特色环境创设的研究

吴相局

【摘要】文章以幼儿园特色办园为切入点，指出基于水乡地域资源的美术特色幼儿园环境创设对特色办园的作用，从自然、人文和现代时尚等三大方面进行水乡地域资源发掘。从将地域资源融入校园环境布局、融入教学活动、融入幼儿园生活等方面，对利用水乡地域文化资源创建美术特色幼兒园环境提出建议，并说明了环境资源转变为教育资源对幼儿及幼儿园的重要意义。

【关键词】水乡;地域资源;美术特色;环境创设

“特色办园”是幼儿园立园之本，特色办园是指区别与其他幼儿园的独特标志或教学方式，美术特色幼儿园强调幼儿美术教育并在幼儿美术教学中采用独特的创新教学形式。环境创设是美术特色幼儿园彰显风格的重要方式，是幼儿教育的重要组成部分。《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源”，通过环境创设，全方位促进幼儿整体认知能力的发展。将幼儿园所处水乡地域资源融入幼儿园环境创设中，是幼儿园特色办园的重要研究课题。

1水乡地域资源发掘

水乡地区，以丘陵平原地貌为主、多水为显著特征。水网纵横、气候温和、植被丰沛，自然环境极为优渥，历来均为人口聚集之地，经济富庶，蕴育了繁荣发达的文化。应充分利用家长资源、教师资源、社区资源、地方力量等从自然风光、传统文化和现代化建设三个大的方向挖掘水乡地域文化资源。

1.1发掘水乡自然之美

水乡自然之美，蕴含在明媚的阳光里，蕴含在落霞的余晖中，蕴含在轻柔的细雨里。水乡的美景似天堂，淡雅玲珑，秀美灵动，凭栏木雕，镂空花窗，宛如一幅动人的水墨图画。充分利用地理资源，采用实地游学、网上旅游等多种方式，从水乡的山川河流中，体会水乡迷人的自然风光，发掘水乡自然风景的秀丽隽永。

1.2发掘水乡文化之美

水乡淡雅高贵的气质，体现在精致清爽的美食中，水乡物产富饶，食材之丰富是其他地域难以企及的。富足的水乡人对食物的考究程度极高，就是很普通的食材都能做得很到家，精雕细琢的菜肴如同江南园林，曲径通幽，令人流连忘返。

水乡的文化是立体的，不但可以从水乡的吴侬软语中感受岁月的温柔，从饮食文化中感受生活的精致，还可以从历史沉淀的丰富资源里，发掘水乡的文化之美。从古色古香的亭台楼阁，苏州园林中发掘建筑文化之美;从婉约的唐诗宋词里，体验秦淮河的风韵;走在宁静祥和的古镇老街上，感受历史的悠远情怀。

1.3 发掘水乡现代之美

新时代的水乡，是传统文化和现代文明的深刻碰撞。高速铁路、公路四通八达，错落有致的高楼，车水马龙的十字街头，繁华的商业经济圈，环境优美的现代化住宅小区， 与古色古香的水乡小巷、亭台楼阁相得益彰。充分利用校内校外信息交流渠道，发掘有时代特色的水乡新地标，展示新的生产生活方式，感受时尚文化艺术体验，描绘现代科技给水乡面貌带来的巨大变化。

2水乡特色的幼儿园环境创设探究

美术特色幼儿园，相较于普通幼儿园，更加注重环境创设，让幼儿在标志性园区环境、特色教学氛围中感受美、理解美、体验美。将水乡地域资源带来的自然之美、人文之美、现代之美融入环境创设中，让幼儿在幼儿园环境和教学氛围中体验真实与自然，和谐与精致、传统与现代，对激发幼儿爱自然、爱家乡、爱生活的美好情怀具有积极的教学意义。

以下就水乡地域资源在校园环境、教学活动、日常生活三个方面对幼儿园环境创设的影响作用进行分析和探究。

2.1创建幼儿园水乡特色环境布局

幼儿园环境是幼儿所接触的，能给幼儿刺激的一切事物。将地域资源特色融入园区环境创设是立体的、全方位的打造水乡特色的美术氛围，它包含建筑风格、建筑装饰、通道布局、室内布局等多个方面。幼儿园建筑采用具有水乡建筑风格的庭院式建筑，不仅能充分融入地域之美，也能为水乡特色环境创设提供良好的基础。建筑装饰上，可以从自然、人文、时尚不同层面来分区域对园区进行装饰，展示水乡自然的秀美，人文的隽永，时尚的魅力。

同时，通过整体的规划和打造，将地域特色融入楼宇通道环境布局，创设有水乡特色的微景观。室内创设水乡地理风光、水乡物产、水乡饮食、水乡历史文化展览区供幼儿欣赏，营造典型的水乡特色环境，潜移默化地在幼儿心中筑牢热爱家乡热爱生活的烙印。通过从宏观到微景观的创景创设，充分展示以水乡地域资源为基调，精心打造的山水人文幼儿园形象，充分展示用水乡之美为特色的美术教育办园理念。

2.2设计水乡特色美术教学活动

幼儿园的教学活动，以活动式教学为主要教学形式，对于以美术特色教学立园的幼儿园，更需要不断创新美术教学活动设计。把水乡地域资源融入美术教学活动，可以进一步巩固幼儿园的办园特色。对教学活动，地域资源可以提供丰富的教学素材，从美丽的自然风光、风景园林，到水乡民俗民风、饮食文化;从传统特色的丝绸、茶叶，到现代经济生产生活，可以从水乡环境的不同角度，确定教学主题，设计教学活动。例如，以自然之美为教学主题，组织幼儿到公园写生，让他们画出自己所看所感，教师适时进行指导，教授孩子们幼儿美术的基本技法，孩子们喜爱的一堂美术教学课就在真实而自然的环境中生动活泼的开展了。同样的，可以展开关于“家乡的味道”，“我的乡亲”，“历史的庭阁”等不同主题的教学活动，把水乡的自然文化深深的融入到教学活动中，让孩子们在潜移默化中接受水乡文化的熏陶。

2.3打造水乡特色的幼儿园日常生活

打造幼儿园水乡地域文化特色，还需要将地域文化资源融入幼儿园的日常生活。根据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿园教育包含健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域互相渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能的全面发展。将地域文化资源融入教学领域的方方面面，在幼儿生活的衣食住行中渗透水乡地域文化特色，让幼儿感知水乡着装文化、饮食文化、起居文化、社会特色文化等等，进一步树立水乡地域文化教学特色幼儿园的鲜明形象。

3结束语

幼儿园环境创设是幼儿教育改革与发展的需要，是幼儿身心发展的需要，是幼儿园特色办园、特色立园的需要，将水乡地域资源融入幼儿园环境创设中，提高幼儿感受美、表现美的意识和能力，既可以培养幼儿的美育素养，也能形成办园优势，对幼儿终身发展和幼儿园的持续发展具有重要意义和价值。

参考文献

[1]倪婷.将江南水乡资源引入幼儿创意美术活动的思考与实践[J/OL]. 华夏教师，2019.

[2]樊恒华，樊志红.基于地方特色资源，幼儿园游戏化环境创设调查报告[J/OL].华夏教师，2017.