基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化策略

王建

摘 要：从2014年起，教育部便开始重视学生核心素养的培养，而最能体现其素养的即是学生在各个学科中的学习过程。教育的最终目的在于促进人的全面发展，对于高中化学的教育来说，化学实验与学科核心素养密不可分，大部分的化学知识都能够依靠实验呈现在学生面前。但是由于种种条件受限，高中化学的实验教学无法取得预想的效果，而学科核心素养的培养能够为此提供有效的帮助。因此，本文以高中化学实验教学为例，结合一些相关资料，简要分析高中化学实验教学的现状，存在的问题及解决策略。

关键词：学科核心素养;高中化学;实验教学;优化策略

学科核心素养，即学生在接受教学的过程中学习到的，能够有效帮助学生在成长道路上养成良好的个人能力与品格修养，以期未来获得更好的发展。更准确地说，“学科核心素养”包含的内容有：对某一事物的态度、个人的价值观、专业知识及技能等，学科核心素养培养目的在于帮助学生更快适应社会，让学生处于一个持续发展阶段。而高中化学实验教学的学科核心素养目标则是培养学生的动手能力、创新能力以及探究能力。对于化学教育来说，化学实验是基础。很遗憾的是，大部分的化学教师受传统教育的影响，并没有意识到这一点，过分在意学生的分数，忽略了对学生实践能力的培养，也没有了解到学科核心素养的真正含义。

一、现阶段化学实验教学与学科核心素养培养的现状

现阶段的化学教学中，不光是学生认为化学晦涩难懂、学起来吃力、用处不大、学生学习化学知识完全只是为了应付考试，就连教师也表示化学难教、学生动手能力差、缺乏积极主动性。在这样的背景下，教师教学化学的模式就演变成一味地普及化学知识，有关实验操作，基本都是依靠教师“画”或教师动手，学生观看。这就导致了学生对化学的兴趣持续下降、不会观察化学实验、不明白具体的反应过程。这与化学核心素养教育相悖，更不用说学科核心素养的养成了。

二、高中化学实验教学中存在的问题

（一）学校对化学实验教育不够重视

现如今，我国的教育方式大部分还是“应试教育”，这个理念对于传统的教师来说已经根深蒂固，过于注重学生的分数成绩，忽略了化学实验的教学。在化学教学过程中，绝大部分的教师都以传统的讲解为主，主攻理论知识，对于化学实验也以教师演示为主，实验课也有一定的时间限制，学生无法在实验课上获得成长。这样的做法无疑抑制了学生的思维，阻碍了学生的创新能力发展。这样的教学方式长此以往，便制约了学生的学科核心素养的培养。

（二）学生自身实验能力不足

对于高中化学来说，初中化学就是基础，有一部分学生初中化学基础比较薄弱，自身的化学能力就有很大的缺陷，尤其高中化学比起初中化学更晦涩难懂，也无法立刻接受高中化学的教学方式，学生对于学习化学便有了退缩心理。这样的学生在实验课上，更多的是觀看同学的实验，很少主动动手。更有一部分学生认为，化学实验存在的意义只是从旁辅助化学专业知识，只要自己明白实验步骤、化学反应、化学原理以及最终结果即可，实验的过程并不重要，这便导致了学生对化学实验的不重视，在实验课堂上也不能配合教师进行化学实验，丢失了自身对化学能力的培养机会。

三、有关高中化学实验教学存在问题的策略

（一）转变传统教育思想观念

化学学科核心素养的重要组成部分即基础知识，与此同时也必须重视化学实验，促使学生对化学基础知识有更深层的理解。这就需要教师们及时转变传统的教育理念，将学生对化学的基础知识与化学实验相结合，共同教导。就学科核心素养而言，创新能力也是其中非常重要的组成部分，它要求学生不安于现状，敢于打破旧事物，探索新知识、新方法，而这也正是高中化学实验教学的目标。由此可见，高中化学实验教学还需结合创新意识，对实验教学进行优化。

例如：以知识点“含硫化合物的性质和应用”为例，教师因转变传统教育思想观念，注重学生培养学科核心素养。因此，可以引导学生进行其中一个实验，即“研究将浓硫酸与木炭粉混合并加热，最终的产物会是什么？并验证你的猜想”。在实验结束之后，为了巩固学生们的基础知识，在理论课堂上，教师可以根据此实验提出几个相关问题，如：为什么验证产物中有CO2只需要用到点燃的火柴？通过教师的引导，能有效促进学生的思维拓展，帮助学生记忆相关知识点，不易遗忘。

（二）增加实验机会，提升学生自身能力

对于学科核心素养以及实验教学的培养中，探究能力占据了较大的一部分，要培养学生的探究能力，必须要让学生在实验过程中取得更好的学习效果，敢于发现问题并通过自己的努力去搜集资料、提出假设、进行科学实验、实验过程观察并解决问题。而现阶段对于化学实验的现状是：每周只有一到两节化学实验课，每节课限制时间为45分钟。这对于学生探究能力的提升来说，并没有实质性的作用。这就需要学校向学生全天开放化学实验室，以便于学生进行化学研究，培养自我能力。

结束语：综上所述，学科核心素养对于学生学习化学而言，能够帮助学生更深层次地理解教师所教授的专业知识，有效提升学生的学习质量。不仅如此，随着不断加强学科核心素养的培养，不仅能帮助学生拥有更有效的学习方法，在应试考试中获得更优异的成绩，而且对教师的传统教育观念也是一个挑战。学校增加化学实验教学在化学教育中的比重，并结合学科核心素养的培养，也能有利于学生对化学知识的理解，掌握化学物质的变化规律，培养学生的创新能力、思维逻辑能力、动手能力与探究能力。

参考文献

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[3]谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（09）：103-104.