高中化学实验室废气、废液、废渣的绿色化处理研究

孙瑞华

摘 要：伴随着绿色化以及可持续化发展理念的不断深入，高中阶段的化学实验室教学也应该随之不断改善，同时这也和现代化化学实验教学的要求相一致。在高中时期的化学实验教学中会所产生大量的废气、废液以及废渣，这些废弃物不但会对人们的生存环境造成威胁，同时还危害人们的健康，是以，一定要对高中化学实验室中产生的废气、废液和废渣实施绿色化处理，在推进实验教学发展的同时确保环境可持续发展。

关键词：高中;化学实验室;三废

前言：我们将实验教学过程中产生的废气、废液以及废渣统称为“三废”，其实有很多破坏环境、威胁人们健康的有害物质都存在于这些实验室的废弃物当中，并且其中有不少致癌及剧毒的物质，尽管实验室废弃物的危害性远远不如企业以及工业所产生废弃物的危害性，但是也不能将“三废”不进行处理就随意排放出来。

一、优化实验设计

众所周知，高中时期化学实验中会产生大量的气体、液体以及固体废物，这些无知当中存在一定的有害物质，倘若将这些有害物质不经处理排放出来，势必会污染环境和河流，威胁人们的健康。因此应该优化实验设计，不断改进实验设备和实验内容，在科学合理的操作下，有成效的减少或控制废弃物的产生，大大降低对环境及人体造成的危害。例如在检验二氧化硫实验中，将装有二氧化硫有容器倒置，利用导管通入到盛有水或者碱液的容器中吸收二氧化硫，进而可以有效控制污染物的排放，并且觉又较高的安全性和可靠性，操作起来方便快捷。

二、删减化学实验，减少废气、废液以及废渣的产生

首先，删略削减一些产生这些废弃物的实验，根据教学内容和目标酌情删略削减一些运用危险品以及容易产生有害物质的实验。在学习《富集海水中的元素-氯》这部分内容的时候会进行制取氯气的实验，该项实验所起到的教育作用并不明显，并且实验产生的废气会污染环境，同时危害学生的健康，因此在对这部分内容进行教学的时候，可以将制取氯气的实验删略。其次，化学课本中有很多实验都和学生的生活息息相关，在获得实验材料的时候比较容易。例如在学习《原电池》这部分内容的时候，利用葡萄或者西红柿就可以制作出原电池，或者利用菜籽油制作肥皂等实验，教师可以增加类似的实验，利用生活材料进行实验，从源头上控制实验室“三废”的产生。最后，在确保不影响实验成效的基础上，严格控制化学试剂的使用量。例如在化学实验中规定氯化钠溶液为500毫升每升1摩尔，将其降为100毫升每升1摩尔，这样在完成实验的基础上，降低了化学试剂的使用量。

三、科学合理处理实验室“三废”

（一）废气的处理

在高中化学实验中，主要产生的气体有硫化氢、氧气、氮气、二氧化碳、二氧化硫等很多种气体，其中可以对环境产生的影响的有二氧化硫、氯化氢等，在实验结束后应该将这些气体进行处理之后在排放出来。针对不同的废气采用适当的处理方法。

第一，液封法：通常情况下，在实验过程中产生的容易和某些液体相融合的气体，采用液封法对这些废气进行处理。例如浓度较高的碱性就可以吸收酸性的气体。在制作氯气并了解其性质的时候，就会在实验室中进行氯气制作实验。将实验过后的废气氯气通入到氢氧化钠容器中，吸收氯气中的有害物质氯化氢，随后将气体排除，不会对环境造成影响。

第二，火封法，这种方法主要处理那些可燃性气体。例如实验中产生的一氧化碳、乙炔、甲烷等等。倘若实验过程中产生的废气较少并且这些气体不具备可燃性，这些气体也一定要进行处理，尽管这些气体较较少，不加处理随意排放只会越积越多，在积累到一定程度的时候对环境造成较大污染。是以，在处理这些气体的时候在确保火源持续不断燃烧的基础上将气体引入到其中。

第三，袋封法，这种方法可以处理实验中产生的各种废气。例如在将一氧化碳还原氧化铁实验的时候，就可以采用袋封法对废气进行处理，将实验中产生的二氧化碳以及没有和任何物质发生化学反应的一氧化碳同时收集到密封性较强的袋子中，在实验结束之后在对废气进行处理，但是这种方法存在一定的弊端，由于密封袋体积较小，只能收集少量的废气。

第四，固體吸收法，这种方法主要针对那些可以被某些固体吸收的气体，例如可以利用碱石灰吸收实验室所产生的二氧化氮、二氧化硫以及二氧化碳等等。

（二）废液的处理

在化学实验室所产生的废弃物中，废液是对环境污染最为严重的，根据废液所具备不同程度的毒性，可将废液分为有毒废液和无毒废液，同时根据物质性质不同还还可以分为有机废液和无机废液。在处理废液的时候，通常情况下采用预防为主，处理为辅的方式。首先应该甄别出实验室废液的性质，针对不同性质采用相应的处理方法，例如可以采取稀释法、分解法以及化学反应法等进行处理。针对那些不会对环境以及人体健康造成威胁的废液，应该秉承节约再利用的原则，对这些废液回收并处理，在之后的化学实验中继续使用。针对实验产生酸碱性废液，将这些酸碱性溶液混合后，稀释其浓度，进而形成中性溶液，最后倒进下水道排放出去。针对那些实验产生的易挥发以及易燃易爆废液，应该快速处理，以免伤害学生。

（三）废渣处理

尽管高中化学实验中产生的废渣较少，但是仍然需要对废渣进行收集分类并处理。另外，化学实验室常见的废渣就是试验完成后剩余的固体原料以及固体生成物及废纸、破碎的玻璃容器等，一般这些废渣为无毒的固体废物。第一，不论实验之后剩余的固体原料多少全部回用，也就是留用于以后的实验。第二，针对那些没有毒性的废渣应该放入到指定的垃圾桶中，废渣全部收集完成后集中到倒入学校的特定的区域内。第三，针对实验中形成的废渣，首先应该尽可能的综合利用，倘若没有利用价值，在收集后对这些废渣进行无毒处理，随后投放在指定位置，例如在实验过程温度计破碎造成汞珠散落，应该认真寻找并将其放入到研碎实验材料的容器中，在容器中放入一定量的硫粉进行研磨，将所有的汞珠转化成不易挥发的硫化汞，避免汞挥发到空气中对环境及人体造成伤害。

结束语：伴随着可持续发展的不断深入，高中时期势必要开展绿色化学实验，对实验过程中产生的“三废”进行科学处理，同时优化实验设计以及删减化学实验，从根源上控制废弃物的产生。

参考文献

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