浅谈如何在小学音乐教学中实现有效教学

王雨舟

摘要：音乐课堂教学是否有效要看学生，教学能否有效关键要看老师。自音乐新课程实施以来，我们所有音乐教师积极投身到课堂教学实践中，不断尝试各种新的教学理念、新的教学模式、……而现实情况并不乐观，追求形式多元化的研究，超过了对音乐学习内容本身的重视。若想让学生高效的掌握音乐知识，教师得先改变自己的理念，改变自己的课堂，创建高效并且有趣的音乐课堂。

关键词：音乐课堂;简单;高效

纵观新课改一路走来，现在的音乐课堂普遍存在的“形式多样、内容空洞、低效教学的现象。新课标被误读，音乐课步入误区。课堂在这不知不觉中已经“变了味”，越来越缺乏“真实”。出现的问题也是形形色色：

1 学科整合本末倒置

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中得到了广泛应用。然而，某些教师对多媒体的滥用使师生共同成为“被媒体牵着鼻子走的人”。比如在一堂教学《草原上》的音乐课中，教师用课件播放了音乐《天路》、《放牛山歌》、《我是草原小牧民》这三首民歌的录像，再用课件展示了一些内蒙风光的图片，并用课件介绍了蒙古族的民族服饰、人文习俗等。接下来就一直让学生观看美轮美奂的图片、视频。整堂课下来，听不到教师示范和琴声。老师只是一个傀儡，多媒体却是这堂课的主导！多媒体对于音乐教学来说，如果能适当运用，便能提高教学效益，保障教学效果;如果使用不当，则会本末倒置，也会冲淡音乐教学本身，甚至降低教学质量。

2 教学主导作用模糊

在以学生为主体的学习中，不能忽视教师的主导作用。如果教师不能简单明传递教学信息，学生常常会不知所云，由着自己天马行空。在教学中，执教者要做到思路明确，及时引导，到底什么才是实效的音乐课？音乐教学中什么是教学主导地位？音乐课堂如何拒绝“华而不实”？如何重归“本色教学”？

2.1 音乐为本重在实效

基于自身的教学实践融合对其他教师的课堂教学观感，从以下要素来谈一谈小学音乐高效课堂的构建：

2.2 明确教学目标

教师在实施教学任务前必须有明确的教学目标意识，教学目标的正确、可行是课堂教学实效的基石。

（1）把握各学段目标

（2）实施教学目标

制定好教学目标，为实施课堂目标做好了准备。在教学过程中，教师必须强化将它融入于整个教学之中。

2.3 高效挖掘学习内容

教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。师生一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工;另一方面，师生可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。它不仅包括教材内容，还包括了引导作用、动机作用、价值判断、规范概念等，包括师生在教学过程中的实际活动的全部。因此，教材内容只不过是教学内容的重要成分。每一首乐曲、歌曲除了可以欣赏和演唱之外，还可以作为试唱、节奏、乐器等教学素材，这就是充分挖掘它的学习内容。

2.4 教学过程突出“音乐为本

教学过程中，任何的教学手段始终是围绕着音乐而进行的。聆听音乐，才是音乐课最具特色的主要内容。用音乐感动学生，做到“立足音乐，以音乐为本，以学生为本”。合理综合各学科与音乐之间的关系。突出以“音乐为本”的主旋律线。在一堂《阳光牵着我的手》的演唱课中，教师声情并茂的演唱了之后请同学们朗诵歌词。通过有节奏、有韵味的歌词朗诵，将音乐的韵律感融入其中，在歌词朗读中体验歌曲的主题思想，通过逗号、句号、叹号、问号掌握歌曲的呼吸、力度及停顿，使乐曲弹唱得更顺畅、稳定。文字用音乐去演绎，音乐使文字又得到了升华，音乐的主旋律线在学生的朗诵中更加清晰，同时又不失趣味性。学科综合并不是每个学科大杂烩一样的都来一些，而是合理的融合。

2.5 课堂评价简单有效

课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、提高課堂教学质量的重要手段。

课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。

3 结论：回归自然高效学习

回归高效的课堂，不仅仅是要求学生掌握知识技能，更重要的是培养学生如何学会自主、合作、探究式学习。高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，在平日教学中，加强自我的进修，不断学习，不断改进，总有一天我们的音乐课堂一定做到高效、务实。

参考文献：

[1] 张娟主编。如何打造学生喜欢的音乐课堂[M].西南师范大学出版社，2010.

[2] 郑茂平.音乐教育心理学[M].北京大学出版社，2011.

[3] 教育部基础教育司编.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[4] 宋乃庆等主编.中国基础教育新课程的理念与创新[M].中国人事出版社，2002.

[5] 关文信主编.新课程理念与课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社，2003.

[6] 朱慕菊.走进新课程--与课程实施者对话（TB）[M].北京师范出版社，2010.

（作者单位：浙江省临海市巾山小学）