关注学科核心素养培养，优化高中生学习习惯养成

高雪梅

摘 要;高中阶段是每个人学习的良好时机，同时也是学生养成良好学习习惯的重要阶段。作为新时期的班主任，我们要看到孩子各方面的综合能力，从他们的学习基础出发，制定出有效的班级管理模式，全面培养中学生的核心素养。高中阶段的学生已经具备一定的生活能力，但还缺乏实际的训练，不懂得自我创新和提高，需要教师的引导，才能养成良好的学习习惯和思维模式。本文就从新时期高中教学的理念出发，对培养高中生学习习惯的教学方法做几点分析。

关键词：高中;学习习惯;学科素养;管理模式

良好的学习习惯，是每个人成长过程中的必备品质，也是解决日常生活中遇到困难的有效手段。随着素质教育的不断发展和提高培养学生的自觉学习能力，促进学生的良好习惯养成是每个班主任应该尽到的责任。对于高中阶段的学生来说，他们的学习行为，很容易受到班级管理制度的影响，所以教师要正确认识学生的心理素质，从他们的日常行为习惯出发，制定出有效的班级管理模式，帮助学生形成良好的日常学习习惯，推动高中教学课程的进程。

1、注重核心素养的概念，丰富管理教学活动

从某种程度上来说，习惯是人后天养成的思维和行动方式。当学生养成良好的行为习惯之后，就能自觉自主的思考问题，按照要求行事，根据自己的规划进行学习，教师也能在这个过程中更好的监督和引导学生帮助他们实现学习能力的提高。如果说行为习惯是一个人生活的指南针，那么学生的学习习惯也不是先教形成的，而是通过后天的不断努力和练习从内心产生的一种意动性的想法。作为孩子们日常行为习惯的领导者和教学中，我们一定要注重孩子的实际情况和后天特征，充分发挥班主任管理的有效性，促进学生在学习习惯中养成良好的主观能动性。

班主任不仅要传授给学生学科知识，更要教会学生做人处事的道理，引导他们崇尚真善美，摒弃假恶丑，从实质上遵守高中生日常行为规范。人生是一次没有回程票的旅程，既然选择砥砺前行，就要付诸实际行动，养成良好的学习习惯。学生在日常生活中所表现出的行为，将引导他们踏上正确的人生旅程。班主任要利用学生的价值导向，善于加以启发诱导，不要等学生出现不良的学习行为习惯再去纠正，而是“及时止损，提前教育”。这样才能有利于学生理解、掌握学习目标，养成良好的思维习惯，推动当前高中素质教育的稳步发展。

2、加强班主任管理教学模式，提升学生的核心素养

教育是一门艺术性的科学，更是一种教育类的艺术。在班级管理的过程中，每个人都是主体，都有自己思维方式和行为特点。人一旦养成一个习惯，就会自主、自觉地围绕这个行为轨道，克服惰性、化解困难。特别是高中阶段的学生，学习任务繁重，自主学习的意识较差，需要教师不同的监督和引导，才能找到学习的方向感。所以新时期的教师一定要重视对学生的管理和教学，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯，促进学生未来的成长和发展。班主任是带领学生走出困难的领军人，对学生要有耐心和责任心，做到激励和引导，而不是简单地挥舞“教学裁定”的大棒。

一位著名的教育学家曾经说过，“教育就是用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心”，如果教师和学生的心之所向同属，就能保证班级管理的顺利进行，调动学生学习的主观能动性。但如果班主任工作没做好，那么学生就有可能缺失学习的方向感，甚至每日碌碌无为，不知道自己该如何规划自己的人生方向。班主任要善于寻觅学生身上的闪光点，以表扬、鼓励为主的班主任管理方式，给他们充分的自尊和自信。久而久之，教师的目的达到了，学生的责任感与自觉性将会变得更强。

3、营造良好学习氛围，培养高中生良好学习习惯

“班级的学习氛围”是提高学生良好学习习惯的有力保障。作为一个班级的领导者，我们要创建一个良好的学习氛围，为学生提供有益的学习环境，以便制定出适合学生成长发展的管理模式。有的学生创新意识比较高，我们可以让他们一起布置教室的环境。师生共同参与到班级管理的过程中，实现学习的有效循环。从学生中优选出来的班干部，是班级管理的有力助手，也是教师施教过程中的好帮手。班主任要搭建和学生进行沟通交流的桥梁，及时了解他们的学习动态，才能充分发挥班主任在班级管理中的作用，培养高中生良好学习习惯。

班干部队伍的建设，不仅是教师一个人的责任，更是全班同学应该齐心协力的任务。团结的班干部氛围，能帮助学生形成正确的学习观念，每个人都能找到适合自己的学习方法和人生方向。教师在班级管理中，应该多观察孩子们的兴趣爱好和性格特点，挑选出合适的学生来担任班干部。学生之间也可以互相引荐，被选中的优秀学员要尽到自己的职责和任务，并为其他同学起到带头作用。此外，班干部的队伍应该定期进行培训和学习，增强学生的责任感，带动学生的思维意识。

总而言之，高中阶段是每个人成长的必经阶段，也是教师施教的黄金时期。我们要注重核心素养的概念，丰富日常的管理教学互动，为学生提供崭新而充满趣味的学习平台。高中生具有自己的学习思维方式，只有加强班主任管理教学，才能构造出符合大部分學生学习要求的教学课堂，从本质上提升学生的核心素养，有效培养高中生良好学习习惯。当学生有了明确学习的意识，便能发挥自己的主观能动性，提升自己的能动性学习能力。