浅谈物理实验教学中的创新教育

【摘要】在新课改下如何培养学生的创新能力已成为教育教学改革研究和探索的重要课题。本文通过列举实例，阐述了在物理实验教学中如何实施创新教育，及如何塑造学生的创新品格、激活学生的创新思维、培养学生的创新能力。

【关键词】创新教育;物理实验;创新能力;策略

创新的目的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力等综合素质，使学生成为时代发展所需要的创新型人才。实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。在当前物理教学中，虽然已进行实验教学，但整体仍未取得良好的效果。这就需要教师根据新课程要求，把实验教学落实到实践当中，提高物理教学的效果，培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的动手能力。本文主要围绕高中物理实验教学如何有效实施创新教学相关策略展开探讨。

一、物理实验教学现状

现在物理实验教学中存在着很多问题。在物理实验教学的课堂上，经常可以看到一些见怪不怪的现象。比如：

（一）对于教学实验，只重视对知识的灌输，而忽略对实验方法和思维的讲解。

（二）在教学过程中，老师注重对实验步骤的讲述，动手操作较少;重视结论的总结，对于实验过程过于轻视;在实验操作过程中，只是重复机械化的训练，而不注重让学生进行实质体验。

（三）由于多媒体教学的不断深化，有些教师把实验做成课件，进行多媒体演示，这样虽然使教师授课变得简单，但学生却无法亲身经历，对一些知识和规律的理解只限于表面，不利于学生探究精神的培养。

二、高中物理实验教学有效实施创新教育的策略

（一）演示实验尽可能做，最好让学生来做

如在《牛顿第三定律》的教学中，一般用两弹簧秤演示物体相互作用的性质。若将书上的教师演示改为学生自己演示，改为两个同学互相拉弹簧秤。可使原本单一乏味的演示，变得生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。

（二）可打乱教材顺序

在教学过程中，我们应大胆的处理教材，本人曾在讲《力的合成》时，先验证平行四边形定则，使学生在实验探索中，寻找事物的本质和规律。通过实验，学生很容易理解失量的计算方法，取得了较好的效果。

（三）培养学生的创新能力

创新能力是一个人的综合素质的集中体现，或者说是一个人综合素质的核心。积极实施素质教育，有效地培养学生的创新能力，是教育顺应时代要求的发展趋势和必然选择。因此在中学物理实验教学中我们应该：

1.教会实验探究的基本方法

在物理实验教学中，应有意识给学生讲一些物理学史，介绍科学家在实验探究的过程，让学生体会科学探究的基本方法。如《自由落体运动》一节中，可将伽利略的实验探究作为一个例子，让学生自行总结伽利略在实验探究中经历了哪些步骤。教师最后总结，伽利略经历了提出问题、科学猜想、数学推理、实验验证、合理外推、得出结论等步骤，并要求学生按此要求进行一些实验探究。

2.指导学生利用身边的废弃物，自主设计实验

在《电磁感应》教学中，在学生看来，似乎远离了他们，如何使实验贴近学生，让学生尝试自己动手，巧妙的设计改革实验，这无疑是实验教学的一种创新途径。本人在电磁感应教学中，指导学生改进实验，用铝片做了大量“磁悬浮电灯”，在电磁炉上“浮”起来了。

3.鼓励学生进行成果交流

由于学生实验的开放性，加上每个学生独特的思考和不同解决问题的途径，得到的结果也是百花齐放;又由于这些方案源于学生，相互间更容易交流与沟通，同时可以诱发学生间的竞争，每个学生都争着想拥有更多更好的设计方案，通过实验成果的交流，不同层次的学生都有展示自己成果的机会，使学生产生成就感和自信心，更有提高学生内部动机的作用。同学间的启迪与点拨相互丰富了思路，启迪了思维。使每一位学生对该问题的理解更加全面深入，对实验的原理和操作有了本质上的理解，实验能力从本质上得到了极大的提高。

三、精选课外实验活动共同探究，激发学生创新的兴趣

物理课外实验活动是物理常规实验教学的必要补充，在目前的实验教学中还没有受到应有的重视和进行落实。教师应依照教育规律，通过对课外实验的内容、要求，选择合理的教学策略，使学生获得更多开放的、生动的、民主的、创造性的生活情境体验，提高学生的科学素质。

（一）成立物理创新学习小组，进行课题研究

指导创新学习小组进行课题研究，让学生从身边的自己熟悉的事情开始研究。例如：在学过《摩擦力》后，指导学生写小论文“如果没有摩擦力的世界会会怎样”，鼓励学生敢于猜想，勇于探索，使创新意识和实践能力得到培养。

（二）要鼓励学生做一些小实验

生活中常用物品都可以用来做小实验。例如， 在讲《电磁感应》时，我在一根长电线两端接一个电流表，上体育课时让几个学生用电线跳绳，其他学生观察电流表的指针是否偏转。又如在讲“超重和失重”时，指导学生自己用一个弹簧秤和一个钩码去电梯内做实验，观察电梯上升过程中启动、匀速上升、停止时弹簧秤的示数变化情况，再观察电梯下降过程中启动、匀速下降、停止时弹簧秤的示数变化情况。通过观察现象，分析对比得出超重失重的本质原因。 在实验教学中，教师精心创设实验，鼓励学生用自己的头脑思考问题，勇于探索，不断创新，往往会取得较好的效果。

（三）探究改进实验

有些实验按教科书上做了以后不一定能得到很好的效果， 针对这类实验，组织学生课外进行实验探究，提出改进方案，培养学生敢于打破课本知识的禁锢，积极探索的创新意识，提高思维的灵活性与批判性。

例如在向心力新课的教學中，我们可以用简单有趣的小游戏来引入课题，游戏的材料是生活中的玻璃杯和乒乓球，用玻璃杯将乒乓球倒扣在桌面上，在不借助其它工具仅用一只手且保证杯口始终朝下的条件下，如何将乒乓球移入托盘中，游戏成功的关键在于：玻璃杯的杯口要小，与内部直径的差别要大，转动过程中操作要快。也可以让学生分析向心力的来源，甚至我们还可以做随着杯子移动速度慢慢变慢，乒乓球下落，也可以让学生进一步进行观察，这是一个非常好的实验素材。

创新教育既关系到学生个人的可持续发展，更是国家和民族发展和进步的需要，所以在高中物理实验教学过程中，教师一定要改变传统的教育模式，改进教学方法，巧妙设计演示实验，精心创设探究实验，鼓励学生采用多种实验方法，积极开展课外实验，把培养学生的创新意识和实践能力放在首位，激发学生探究未知世界的志趣。

参考文献：

[1]文春帆、张明明 《物理（电工电子类）》[M].北京：高等教育出版社，2009.6.

[2]张明明 《物理（通用类）》[M].北京：高等教育出版社，2009.6.

[3]郑建强 探讨高中物理实验教学如何有效实施创新教育 [J].《教育学文摘》，2015.10.

[4] 王宪臣 浅析高中物理创新教育 [J]. 《新课程（下）》， 2011.1.

[5]海雪. 怎样在高中物理教学中培养学生的创新能力[J].《学周刊 中旬刊》，2014.

作者简介：赵崇超（1985-），男，汉族，本科，四川省犍为职业高级中学教师，主要从事中学物理教学与研究工作。

四川省犍为职业高级中学  四川  犍为  614400