解析特殊教育数学教学中如何运用心理学

陆斐

【摘要】在当前教育不断的改革之下，我国的教育形式发生较大的变革，目前教育学已经能够深入到教育领域当中，并且在特殊教育中，心理学的教育能够改变一些传统的形式，同时还能帮助学生们建立起较好的“自尊心”，转变学生们的观念，让学生们更好的投入到学习当中。本文对当前特殊教育数学教学存在的问题进行浅析，并提出相应的解决策略，以供相关人员进行参考。

【关键词】特殊教育;数学教学;心理学

引言

特殊教育在由于学生自身的原因会对数学内容产生畏难心理，也是当前特殊教育中比较常见的现象，普遍特殊学生会对学科内容产生畏难心理，从而产生消极影响。主要原因是因为学生们对于数学内容的认知程度相对较低，在心理和情感方面很容易产生负面状态，从而在行为上对学习产生抗拒。如果这种现象不能及时地进行控制和调整，还会逐步影响到学生们的心理健康。

1.特殊教育数学学科存在问题的主要原因

1.1特殊学生在心理方面的特点

学生成长的过程中心理会不断地产生变化，具体可以一下几个方面看出：（1）由于身体缘故在一些的神经调节上会有所失衡，从而导致身体成长速度相对较快，从而在情感变化的上会有较大的变动，而且特殊学生会有较强的自尊心，总是想在众人面前展现自己，证明自己，一旦出现问题后他们的自我调节能力不强，从而暴露自己的缺陷，产生较多的负面影响。而且在社会方面的交往以及认知上比较狭窄，情感的发展速度相对比较缓慢，没有过多的情感体验，而且过多的负面情绪对特殊学生有一定的影响，会使得他们在某些功能上失调，从而降低自身的学习效率，进而让部分学生们对数学内容失去信心，而且还会造成较大的心理影响。（2）在成长的过程中，学生们的生理方面会发生较大的变化，进而对这方面产生兴趣，而且部分学生的意识也会产生变化，从而使得自身心理产生影响，不能将精力有效的投入到学习当中。如果在这个过程中没有人能够正确地引导学生，则会让学生们较好多的心里问题，从而使得自身的问题得不到有效的化解，而且方面的内容会让学校和家庭忽视，从而使得他们的心理得不到有效的改善，心理问题没能得到及时地调整从而使得他们无心学习，对数学学习内容没有较好的兴趣[1]。

1.2家庭方面的影响

在当前教育理念不断改变的情形之下，我国的教育内容也发生较大的变化，在特殊教育当中，家庭教育也承担着重要的作用。亲人的激励和鼓励能够给学生带来一定的效应，而学习所带来的欢乐和乐趣已经成为次要，这一理念严重违背了学生们的正常发展，从而使得学生们更加齐王的家庭教育，随着时间的不断推移对学习产生研究，进而出现厌学的阴历。另外，普遍家庭都比较溺爱自己的子女，并没有做好相应的家庭教育工作，从而使得学生们没有好的自制能力，造成学生们厌烦学科的心理[2]。

2.关于特殊教育数学学科教学的有效对策

2.1加强学生们自身的意识

大部分学生在成长的过程中，内心相对比较脆弱，表面看似坚强的外貌，背后却有颗脆弱的心灵。为此，教师在开展教育工作的过程中，应该教会学生们如何正确地看待自己、对待自己，培养他们乐观积极向上的一面。在平日的教学当中应当积极展开心理教育，这不仅是学习数学所需要的内容，更是满足学生们成长的主要内容，这对于学生们的未来发展有一定的帮助和益处。

2.2加强学生们学习数学的主动性

在开展特殊教育的过程中，教师应当树立正确的教育观念，对学生们学习数学的积极性展开引导。为此，教师应当提升自身能力，改变传统的教育观念，建立起较好的师生关系。同时这也是当前一种新型的数学观念，将教材上原有的教学内容进行改善，并且让学习内容贴近学生们的现实生活，要根据学生们的接受能力来展开教育，这样可以大幅度的提高教育水平。教学过程中应该善用引导的形式让学生进行学习，同时还要结合心理学来进行调整，让学生们成为主体，从而提高学生们对数学学习的主动性。

2.3给予学生们更多的关爱，建立起较好的师生关系

通常情况下，师生关系会直接影响学生们的学习态度和学习方式，基于此，教师应当已及时的改变。在平日的生活中，教师应当加强对学生们关注，深入了解学生们的内心，可以与他们展开交流与沟通，而且要用宏观的眼光去看待学生，鼓励他们的长处，同时要用引导和指导形式端正他们的学习态度和学习方式，通过激励的语言来调动的学生们的主动性。让部分学生们尽快地从负面的情绪舒缓过来，而且教师要善用合理的手段丰富学生們的情感，从而提高学生们的综合素质。在教学的过程中，教师应当不断的改变自身观念，调整和谐的气氛，为学生们创造良好的学习氛围，从而丰富学生们的情感，加强对学生们的教育和教学工作。

结束语

综上所述，在当前教育不断改革的情形之下，我国的特殊教育也受到关注，不过从我国当前特殊教育中的数学教学来看由于各方因素的影响产生较多的问题。为此，教师应当明确这些问题产生的原因，并找到有效的教学方式进行调整。通过教学与教育共同展开的形式来调整，而且还要时刻关注学生们的心理变化，帮学生们建立起健康、绿色、积极向上的心态，从而推动学生全面成长。

参考文献：

[1]田寅生，方俊明. 特殊教育学校数学教师知识结构：现状、成因及对策研究[J]. 中国特殊教育，2010（04）：62-68.

[2]田寅生，赵庆春. 基于聋校数学课程标准的教学设计研究[J]. 现代特殊教育，2019（16）：52-59.

[3]倪霞美，喻平.样例学习的心理学研究及其对中学数学教学的启示[J].教育研究与评论（中学教育教学），2019（06）：8-13.

江苏省苏州市姑苏区特殊教育学校  江苏  苏州  215003