基于核心素养视角下小学生法治意识培养策略探究

梁锦航

摘要：法治意识是每个公民都必须要具备的，但由于小学阶段的学生受其年龄影响，还没有真正建立法治意识，所以，教师一定对小学生的法治意识进行不断加强，通过对小学生法治意识的培养来让学生懂得如何保护自己。核心素养是新课程改革中的重点教学理念，基于核心素养视觉下对小学生的法治意识进行培养，有利于学生形成正确的人生观与价值观，使小学生能够真正的分辨是非，对小学生未来的发展也会有一定的作用。本文主要对基于核心素养视觉下对小学生法治意识的培养策略进行分析，仅供参考。

關键词：核心素养;小学生;法治意识;培养;策略

当前社会的发展，教育的改革，使核心素养也逐渐被人们所知并加以重视，核心素养的培养不仅能够展现个人魅力，还可以看出一个人的能力与品格。基于此，小学生正处于各种思想萌芽阶段，这时的他们并没有完整的法治意识，也没有分辨是非的能力，因此，就更加需要对这一阶段的学生进行法治意识的培养，并在核心素养理念的引导下，为小学生的发展指引方向，进而树立正确的人生导向。

1 创建情境，培养学生规则意识

小学生只要先具备良好的规则意识，才能够为法治意识的培养奠定基础，因此，教师可以在核心素养理念下通过创建情境教学的方式来培养学生的规则意识。小学生的思维特征主要是以具体思维为主，倘若教师在进行法治教学的过程中对相关法治规则长篇大论，无疑会让学生感到疲倦，不利于学生规则意识的形成，所以，教师要为学生建设情境教学环境，只有让学生切身体会，才能够获得学生认可，进而达到培养小学生规则意识的目的，也有利于小学生核心素养的养成。

例如：在法治课堂教学中，教师让学生进行角色扮演，如有的学生正在认真听课，有的学生在相互打闹，而有的学生在跳绳，让学生角色扮演完成之后，在开展小组谈论与交流，让学生对刚才的情境谈谈自己的想法，以此来让学生意识到刚才相互打闹与跳绳的行为是不正确的，因为课堂是学习的地方，让学生能够明辨是非。之后教师再让学生相互提意见为本班级制定一份《公约制度》，通过这种方式来对小学生的规则意识进行培养，进而为接下来的法治意识培养奠定基础。

2 引用案例，增强学生法治观念

核心素养理念下的小学生法治意识培养提倡的一种教师运用灵活的教学方法，来不断的增强学生的法治观念，而案例是真实的关于一个人的人生叙事，通过引用案例的方式，能够让教师在于学生相互谈论与交流中完成发法律知识的传达，只有学生感同身受，从内心真正认可法律，才可以自觉的遵守法律，进而增强学生的法治意识。小学《道德与法治》是想学生宣传法律与传授法律知识的重要载体，由于小学阶段的学生年龄比较小，倘若对他们直接进行法律条文的讲述，会增加他们的理解难度，所以，教师可以直接让小学生面对法律案例，通过讲述案例、分析案例的方式，来让小学生在案例中掌握法律知识，不仅能够激发小学生学法、用法的兴趣，还可以有效的培养学生的法治意识。

例如：统编人教版《道德与法治》中“大家排好队”这一节的教学，教师可以引入关于排队的案例，如“2005年10月25日，发生在四川省通江区广纳镇中心小学的踩踏事件，主要是在学校发生停电的情况下，有一名学生恶作剧的大声喊叫所导致的学生在楼梯间相互挤压踩踏，最终致使8名小学生死亡、27人受伤。”在对这一案例进行讲解的过程中，教师可以提出问题：“这名恶作剧的学生应该承担什么法律责任？而他的父母又要承担什么法律责任？”然后教师再因势利导，对小学生进行普法知识教育，继而增强小学生的法制观念。

3 扩展延伸，培养学生法治精神

法治精神主要是一种所有人都必须要遵守的公共规则意识，小学《道德与法治》课的教学，其中大多数内容都是对小学生的生活体验加以重视，所以，教师可以在进行小学生法治培养教学的过程中，以核心素养为基础，与小学生的实际生活相结合，通过扩展延伸的方式让学生能够真正养成集道德与法治意识为一身的人。

例如：统编人教版《我们不乱扔》一文的教学，教师可以先为学生出示生活中随处可见的乱扔垃圾图片，让学生对图片中出现的乱扔现象进行评价，之后教师再引导学生，让学生知道在公共场所是不可以随便乱扔垃圾，不但会影响生活环境的美观，还会造成污染，与此同时还会违反《环境保护法》。在课程结束之后，教师再让学生对自己周边的公共环境卫生进行调查，并在下节课堂中进行讨论。教师采用的课堂与课下相结合的方式，把课堂中的学到的知识延伸到校外，让小学生在学以致用的过程中既提升了学生的道德修养，也进一步为小学生法治意识的培养提供的基础。

4 总结

总而言之，基于核心素养视觉下小学生法治意识的培养，教师除了要以小学生身心发展规律为基础进行法治教学之外，还可以借助生活中发生的事件、创建情境以及开展游戏等的方式来让小学生更加轻松的接受法律知识，有利于小学生对法律的理解，进而实现对小学生法治意识的培养。

参考文献：

[1] 王郧军.基于核心素养视域下的小学道德与法治课堂教学策略探究[J].新课程（小学版），2019（07）.

[2] 阙初贤.当前小学生道德与法治意识存在的问题及对策思考[J].考试周刊，2018（71）.

基金项目：本文系“基于核心素养下的小学道德与法治有效教学研究”（编号：sxp2019071）的立项课题。

（作者单位：广州市增城区宁西街九如小学）