基于核心素养的高中物理实验教学研究

肖建华

摘要：随着我国教育改革的不断深入与发展，教育领域提出了“立德树人”教育意见，要求教师通过科学创新教学方式提高学生的核心素养，完善教育教学体系。而物理学科是高中阶段重要且基础的一门学科，物理知识的学习可以帮助学生培养物理学思维，应用物理学知识解决实际生活中的一些问题，高中物理学习过程中，物理实验是高中物理学习的重难点，物理实验考验的是学生的实际动手操作的能力和自主学习独立思考的能力，有助于提高高中生物理综合能力和学科思维能力，本文就基于核心素养下的高中物理实验教学做出一些简要探索研究。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

物理实验是获取物理知识的一个重要途径，是物理理论知识与实践相结合的重要桥梁，高中物理实验教学可以让高中生更加直观的了解学习各种物理现象，有助于高中生对于物理理论知识的进一步理解。现阶段的高中物理教学过程中缺乏实际的物理实验教学，高中物理教师往往忽略了物理实验教学对学生学习物理的优势，而核心素养下高中物理实验教学对高中生的物理实验学习是十分有利的，核心素养注重学生的动手能力和知识储备，关注学生自主发展能力，要求学生学习要做到理论与实际相结合，但就目前来说，基于核心素养的高中实验教学还存在一些问题。

1 基于核心素养的高中物理实验教学存在的问题

现阶段，我国的教学改革已经取得了较大的进步，但是对比核心素养理念下的教学要求和目标，我们还是存在一些问题，我国目前的高中物理教学中，核心素养理念下的教学方式并没有得到大多数教师的注重，这是因为我国开始教育改革的时间还不是很长，很多老师还没有对核心素养的教育理念有正确的认识和看待，大多数教学经验丰富的教师还是执着于传统的教学模式，老师讲，学生听的灌输式教学，对知识点进行死记硬背的记忆式教学，还有题海战术等，传统的教学方式实际上是秉持着应试教育的理念，为了提高学生的考试成绩，这样不利于学生综合素质的形成和学生的全面发展，教学过程会非常枯燥，影响学生的学习兴趣，导致课堂教学水平下降。

教学方法的不当会直接影响学生的学习结果，高中物理教师应该掌握科学正确的教学方式，当前我国的物理教学以讲课为主，在学习一些物理实验时，由于学校实验设施的不足，基本上都是教师讲实验用具带进课堂对学生演示物理实验，或让学生做一些简单的物理实验，学生们缺乏实际动手操作实验的机会，使得学生在物理实验方面的学习得不到提高。

2 基于核心素养的高中物理实验教学的策略研究

2.1 科学创新教学方式

探究新型高中物理实验教学模式，重新科学创建物理实验教学课程，摒弃传统只是教师讲解课本上知识内容的教学模式，或者只是由老师操作实验，学生觀察的物理实验课堂，这种教学模式已经不能够满足高中生的物理学习需求。在物理实验课程中应该以学生为中心，以核心素养为指导，将学习的主动权交还给学生，让学生有动手操作物理实验的机会，教师指导学生的物理实验方面的问题思考，引导学生动手实践，让学生在实验课程中获取物理知识，有助于激发学生的学习兴趣，激起学生对物理实验现象的求知欲与探索欲，提高物理实验课堂的教学质量。例如在学习人教版高一物理必修一《摩擦力》的相关知识时，教师可以准备光滑的玻璃板和较为粗糙的石板，让学生在上面用脚摩擦，感受两块不同的材质带来的摩擦力的不同，让学生们都能够参与其中，这样，学生学习物理的积极性会更强，会更加融入到物理实验课堂学习中。

2.2 开展生活化教学实验

很多的高中物理知识概念都来源于实际生活，因此，物理实验与实际生活是分不开的，如牛顿发现地球引力是因为一个苹果的下落，伽利略发现摆锤的等时性是因为他发现了教堂屋顶上摇晃的铜吊灯等，这些物理知识概论都是因为物理学家在实际的日常生活中发现的物理现象并加以研究，所以，教师在开展物理实验课程时可以将实验内容与实际生活相关联，调动学生参与实验的积极性，让学生感受到生活中也可以发现物理知识的趣味性。例如在学习人教版高一物理必修一第二章《匀变速直线运动的研究》时，针对“自由落体运动”相关知识点，教师可以组织学生进行落体运动的实验，由一位同学两手握着质量不同的物体在同一个高度同时松手，使两个物体自由下落，观察两个物体下落的速度是否相同，通过每个同学体验实验的的过程中，获取相关物理知识，激发学生探讨的学习欲望，形成良好的学习氛围。

2.3 引导学生合作探究

现如今大多数的学校可能难以满足物理教学实验的实验标准，学校实验室缺乏实验设备，或实验仪器不充足等原因，都会导致物理实验教学不能够发挥其应有的教学目的。这时，就可以开展小组合作实验的教学模式，将学生合理化的分成几个小组，小组成员之间要强弱结合、优势互补，在实验过程中共用一组实验器材，不同的实验任务每个小组成员都要尝试一遍，并积极交流讨论实验现象和实验结果，小组合作学习更能够全面促进学生的全面发展、共同进步。

综上，核心素养下的高中物理实验教学在实际的教学中还存在一些问题，物理实验作为自然科学科目，更需要实现理论与实践相结合教学目标，核心素养下的物理实验教学有助于培养学生自主探究能力、合作学习能力、实际动手操作能力，提高高中生的自主发展能力和综合素质，教师要注重学生物理实验的核心素养的发展。在实验教学中，教师充分要给予指导，敢于放手学生动手操作实验，学生要勇于探索，在生活中寻求物理科学，共同为了学生的核心素养下的物理学习作出努力。

参考文献：

[1] 刘志学.学科核心素养下的高中物理实验教学研究[J].文理导航，2020（03）.

[2] 朱玲娟.基于核心素养的高中物理实验的教学研究[J].考试周刊，2018.

[3] 李军润.基于物理学科核心素养下的高中物理实验教学研究[J].中文科技期刊数据库（全文版），2019（02）.

（作者单位：江苏省苏州市吴中区木渎金山高级中学）