微课资源在小学数学课堂教学中的应用

邓文娴

摘要：随着社会的发展，网络技术的应用得到了全面普及，并且逐渐地走进了小学课堂教学中，为小学课堂教学注入了新的生命力，提高了教学的效率和质量。微课是互联网下的产物，近些年来也逐渐的应用到了课堂教学中，大大地提升了学生学习数学的兴趣，为教师的教学提供了更多的便利，本文将从微课资源的优势出发，针对小学数学课堂教学中微课资源的具体应用策略进行探究，希望能够给一线的数学教师一些启发。

关键词：微课资源;小学数学;课堂教学

随着互联网技术在教学中的渗透，微课资源逐渐地成为了受大家欢迎的一种教学形式，它给我们的教学带来了诸多的便利。数学本身就是一门抽象性强的学科，对于小学生而言学习上存在着一定的难度，所以在数学教学中教师要积极地思考有效的方式唤起学生对学习数学的热情，有效的吸引学生注意力，让学生能够更好地理解吸收数学知识，提高教学的效率，本文将就微课在小学数学课堂教学中的应用策略进行探究。

1 微课资源在课堂教学中的应用价值

微课目前成为了一种普遍受到关注的教学模式，这种能够教学模式也成为了教学的重要突破口，目前微课逐渐地被应用到了各个学科教学中，改变着教师传统教学模式，也改变了学生的学习方式。小学数学的知识比较的抽象，教师需要将这些抽象的内容具体和生活化的给学生呈现出来，让学生能够更好地理解，降低学习难度，吸引学生学习兴趣。微课能够通过视频和图像的形式把内容具象化地呈现出来，而且也可以让学生随时随地的观看和学习，在一定程度上为我们的教学和学习都提供了很大的便利，具有突出的优势。

1.1 微课资源有助于吸引学生学习兴趣

前面我们提到过微课是一种短小的视频，会把一些教学的重点内容通过视频的方式呈现出来，具备了视觉和听觉结合的特点。这样就能够把抽象的数学知识具象化的呈现出来，给学生营造出一个更加真实的学习环境，能够更好地提升学生学习数学的兴趣，而且能够降低学习和理解知识的难度，提高学生学习数学的自信心。另外微课都比较的短小，因为小学阶段的学生受到年龄影响注意力无法长时间的集中，所以微课正好符合小学生的认识特点，能够让学生在短时间内掌握数学的知识点，获得更加理想的教学效果。

1.2 微课资源丰富能够延伸学生学习内容

微课资源打破了教材的限制，教师可以从网络中搜集和教学内容有关的任何有价值的资源信息，将这些资源信息浓缩到微课中，这样一来就能够为学生提供更多丰富的知识，让学生的眼界得到开阔。而且教师为了能够更好地解决教学中的重难点也可以借助微视频进行辅助教学，这样一来能够有效地帮助学生掌握重要的知识点，从而提高教学的效率。

1.3 微课资源能够打破学习时间和空间限制

教师设计微课，然后将微课资源分享给学生，这样一来就能够让学生随时随地的借用微课来完成学习，从而打破了传统学习上学生所受到的时间和空间的限制，而且微课能够反复地观看学习，让学生针对自己不太理解和掌握不太好的内容进行反复的和针对性的观看，满足了学生个性化的学习需求，大大提升了学生学习的效果。

1.4 微课资源减轻了教师的教学压力

微课资源可以反复地进行利用，一方面教师将微课分享给学生进行课前的预习，使得学生在进入课堂学习时有了充分的准备，教师也能够借助微课测试了解学生情况，从而有针对性地开展教学，另外教师在讲解一些比较难以解释的知识时，也可以借助微视频让学生观看学习，节省了需要自己一遍一遍讲解的时间，由此可见微课资源大大地减轻了教师的教学压力。

2 微课资源在小学数学课堂教学中的应用策略

2.1 利用微课资源引导学生自主探究

在小学数学中，教师可以通过微课资源引导学生完成学生自主学习探究，教师首先分享给学生微课资源让学生根据微课学习相关的知识，然后教师可以给学生提出一些探究的问题，让学生根据自己掌握的知识对问题展开探究，从而提升学生分析和解决问题的能力。比如在学习部编版小学数学五年级下册《倍数和因数》这部分内容时，教师首先需要自己明确教學的重难点，然后进行微课资源的整理和制作，让学生根据微课资源的学习能够理解因数与倍数的相关概念，能够掌握2、3、5这几个数字它们倍数的特点，根据学生现阶段数学学习经验和能力确定教学的重难点，再根据具体情况让学生认识到探究的具体内容，结合生活展开探究，这样也能够让学生对于探究的内容有了明确的目标，然后根据自己的分析把视频中内容进行整合，让学生能够深刻的理解，提高教学的质量。

2.2 利用微课资源协助小组合作

小组合作是现如今学生学习的一种重要的模式，微课本身能够很好地吸引学生的注意力，因为其视频的时间比较的短小，内容比较的精简，教师在课堂中通过微课让学生学习，这样就能够更好地节省出时间让学生在课堂中进行交流和合作，也给了教师更多总结和评价学生的时间。而且教师通过微课能够更有针对性的教学，借助教学的内容提出问题让学生交流合作，从而让学生在小组合作中获得更大的进步。比如在学习部编版五年级下册《长方体和正方体》这部分内容时，教师先利用微课给学生讲解相关的内容，然后教师给学生提出了具体的学习任务，要求学生根据微课中学习的知识进行内容整合，能够利用准备的材料制作长方体和真烦那个题。这时候学生会分享自己通过微课学习的知识，针对不太懂的问题大胆的提问，小组内可以根据学生提出的问题互相解惑释疑。这样的教学帮助学生解决了微课学习中的问题，同时也活跃了学生的思维，让学生在合作学习中获得了合作能力提升。

2.3 利用微课引导学生课后学习

数学的课后学习至关重要，因为学生之间存在着差异性，所以不可能所有的学生当堂课能够吸收所有的知识，这时候课后的学习和巩固就变得尤为重要了。教师可以根据学生的差异性针对性的为学生分享微视频，让学生课后可以利用自己的课余时间进行复习，针对一些能力比较强的学生教师还可以分享一些拓展性的内容进一步提升学生的能力。另外也可以借助微课让学生课前预习，对于课堂的内容能够提前了解。比如在学习部编版小学语文五年级上册《多边形面积》时，教师可以课前为学生分享视频，让学生了解生活中的多边形，分析多边形面积计算的方法，这样学生可以借助微视频完成课前的自学，在正式的课堂教学中，学生根据预习的情况了解了学习的难点，也使得课堂教学变得更有针对性和有效性。

2.4 构建微课资源分享平台，分享教学成果

微课资源的应用在近些年来越来越普及，为了能够更好地分享教学的成果和一些优秀的教学案例，学校可以构建一个微课资源分享平台，让教师能够在教学时及时的参考优秀的资源进行教学。同时学校也可以根据自己的实际情况制定一些分享资源的奖励政策，调动教师的工作热情，让每一个微课资源都能够有其利用的价值，让教学和资源利用更有针对性，提高教师的教学质量和学生学习的效率。

3 结语

总而言之，微课在当代的教育模式中扮演着重要的角色，能够弥补传统课堂的不足之处。吸引学生学习兴趣，解决学习时间和空间受限的问题，因此如何利用互联网、利用微课让学生在课堂上可以集中注意力，收获到意想不到的教学效果，是每一个学科教师应该关注和思考的重要问题。作为小学数学教师要利用好微课，积极地探索更加适合学生学习小学数学知识的新方式，争取获得更好的教学效果，全面的提升小学生的数学素养和综合能力。

参考文献：

[1] 黄金存.微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程（上），2019（02）.

[2] 王剑.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2018（15）.

[3] 卢学仁.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].考试周刊，2019（24）.

（作者单位：广东省云浮市罗定市船步镇东园小学）