幼儿园课程游戏化的实施与评价

杨海洋

摘要：游戏是幼儿的第二生命，他们也是在游戏中逐渐实现成长和发展的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”由此可见，幼儿园课程游戏化是幼儿教育教学主要的发展方向。本文就针对“幼儿园课程游戏化的实施与评价”这一问题，进行详细阐释！

关键词：幼儿;课程游戏化;实施策略;评价

引言：随着社会的不断发展，人们对于孩子的教育问题愈加重视，传统的教学模式已经不能满足教育的需求，幼儿园课程游戏化，对于幼儿的教育启蒙具有至关重要的意义。其不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且还能在快乐的游戏教学中锻炼和提升幼儿的综合素养及能力，从而实现在“在玩中学，在学中玩”的寓教于乐的教学目标。

1 课程游戏化之创建游戏情境

幼儿园的教学课程可谓是丰富多彩，如音乐、手工、运动、数学等等，如果我们对幼儿直接进行知识的传授，不仅违背了幼儿的身心发展需求，而且也收不到良好的教学效果。如果我们针对教学内容，通过认真的分析和研究，科学设置游戏情境，则会带来意想不到的效果。例如，在音乐教学中，针对《小青蛙》这首歌，首先用猜谜语的方式抓住幼儿的注意力，即一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。小朋友们齐声回答“青蛙”。然后戴着青蛙帽子的老师跟一群“小青蛙”们说：“我的孩子们，春天来了，今天我要教你们一个本领，快来我们围坐一圈！”有了这样一个游戏情境，幼儿们马上边进入了小青蛙的角色，他们兴致勃勃地想要体验接下来的游戏教学，为有效开展音乐教学创造了良好的条件。在青蛙老师的带领下，一群可爱的小青蛙一遍唱着“小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里游玩。东边跳跳，西边跳跳，多么快乐逍遥！”一边开心地做着青蛙跳。在这个过程中青蛙老师还会跟小青蛙们进行即兴的故事演绎，深受小朋友们的喜欢。

2 课程游戏化之共同创建资源

在课程游戏化实施的过程中，幼儿不仅仅是课程的体验者，其也应该是课程创建的参与者。游戏课程不同于传统的游戏文本，其是一种具有实践性和动态性的课程。例如，幼儿园在创建幼儿自主游乐园游戏过程中，为了给幼儿带来更大的探索和游戏空间，完全可以打破班级的限制，以及室内外的限制，鼓励幼儿积极地参与到自主游乐园游戏的创建中来。自主游樂园游戏内容精彩丰富，包括艺术、科学、运动等方面。其中在“我健康，我快乐”这一游戏中，因为小朋友们几乎都有过体检或是看医生的经历，所以对于构建这一游戏时，小朋友将体温计、听诊器、棉签等游戏材料准备好，并放置在合适的位置。这时还会有小朋友不断地提出意见：“医生还需要纸和笔，来记录病例。”等等，不同的幼儿会通过自己的认知和经验，来公共完成游戏的构建。在这一过程中，有效提升了幼儿的实践能力和认知能力。

3 课程游戏化之改造游戏环境

游戏环境对于推动幼儿园课程游戏化的发展具有十分重要的意义。首先给幼儿提供大量的低结构材料，鼓励幼儿利用废旧材料，进行自主探索和创造。其次打造种植项目。在幼儿园开辟一块种植园，并且提供各种种植、浇灌、除虫等劳动工具，让幼儿体验劳动与收获的喜悦，这一过程潜移默化地提升了幼儿的观察能力、探索能力和动手能力，培养了幼儿爱劳动、珍惜食物的好习惯。最后幼儿园的走廊、装饰墙等，要把更多的空间留给孩子，给他们创造发挥想象的创造空间。

4 课程游戏化活动过程的评价

在游戏化课程活动的实施过程中，评价对于激发幼儿兴趣、实现教学目的具有很大的推动作用。首先，合理把控评价时机。游戏活动中认真观察幼儿的行为，当其遇到困难时，当其有所发现时，我们都要对其进行积极鼓励、引导和肯定，促使其不断增强自信心，从而体验和收获更多成功的体验和喜悦。其次，评价的方式多元化。针对幼儿不同的性格特点，结合其在活动中的表现，进行个性化的点评。对于优点要毫不吝啬对其进行表扬，对于缺点，则需要在尊重幼儿的基础上，采取科学合理的方式进行引导和鼓励。除此之外，还可以通过讨论或是评比的方式进行评价。最后，评价标准全面化。切忌直接用教学目标作为唯一标准来对幼儿进行评价，教师要从行动、理解、参与、实施、探索等整个游戏过程的每个环节进行综合评价，让幼儿体会到公平、公正。

结论：总而言之，幼儿园课程游戏化对于幼儿的健康成长和全面发展，具有不可替代的价值，其不单单是社会发展的需求，更是幼儿身心发展的需求。因此，需要幼儿教师根据幼儿的年龄特征和兴趣爱很好，通过科学有趣的游戏活动，来逐渐提升幼儿的实践能力和认知水平，致力为其打造一个宽松愉悦的学习和成长环境，从而为广大幼儿的创造一个既快乐又精彩的童年记忆。

参考文献：

[1] 高晓燕.幼儿园课程游戏化实施路径[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二），2020.

[2] 曹玉芳.幼儿园课程游戏化的组织策略分析[J].中国校外教育，2020（04）.

[3] 张媛媛，陈红梅.幼儿园课程游戏化的问题及策略分析[J].职业技术，2020（02）.

（作者单位：宁夏军区幼儿园）