基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学

摘要：素质教育下，小学语文课中要注重对创新教学的落实，让学生可以经过对小学语文课的有效学习，各方面的能力和素质得到提升。因此教师要注重对素质教育的新方法以及思想展开学习，引入到小学语文课中，为学生营造出新的语文课堂体验，幫助学生实现素质的全面发展。本文分析在素质教育下，如何对小学语文课展开教学创新，提升授课的实际效率。

关键词：素质教育;创新;小学语文;课堂教学

前言：小学语文课本身是基础性极强的课程，在小学语文课中可以为学生传授一些基础性的内容和知识，对学生的习惯以及学习能力，都有非常重要的教育功能，小学语文课的授课水平主要是课堂教学决定的，教师要注重对小学语文课的有效创新，借助合理的教学创新，让学生的素质在小学语文课中全方位发展。

一、素质教育的概念

素质教育就是将人和社会的实际发展需求，作为主要的切入点，促进学生素质的提升开展教育工作，要体现出学生本身的需求和主观性，另外是在教育工作中，要注重对学生学习能力的强化训练，借助适当的教学手段，让学生的人格可以得到不断完善。素质教育的贯彻需要的是政府、学校、社会以及家庭各方面能形成合力，学生自身的努力也是非常关键的。从内容上分析，素质教育的开展要从学生的道德、体质以及心理三个层面[1]。实现对学生素质的强化和提升，在不断推行中教师要注重对学生的全方位培养，知识教育仅仅是其中的一方面，核心素养才是当下素质教育的导向。

二、小学语文课教学的创新策略

（一）体现出学生在小学语文课中的主体地位

素质教育下，语文课程中要将学生主体性明确体现出来，小学语文课中教师组织各类的教学活动，要将学生的需求作为重要的考虑因素，实际教学中要促进学生的主动探究。另外小学语文课中，学生的提问是思维启动的重要出发点[2]。教师要鼓励学生多主动提问，而不是只有教师有提问的机会和权利。小学语文课中，学生是主体，但是教师也是要发挥出主导的职责，明确小学语文课的目标和学生的实际需求。比如在《卖火柴的小女孩》教学中，教师要让学生体会到当时资本主义社会中人们处于非常悲惨的生活状态中，深入体会文章中要传达出的情感和思想。教师要让学生主动进行思考和提问，可以为学生设置一些问题，让学生掌握知识的基础上，实现对小学语文课的高效学习。

（二）能力本位的体现

教材本身是授课的重要依据，也是对学生语文能力展开培养的基础，因此小学语文课中，教师要注重学生能力的强化，这是素质教育的一个核心要求。因此在当下的时代下，教师对小学语文课进行设计和组织，一方面要对教材内的一些知识、思想以及情感因素深入挖掘，在授课中引导学生对教材内深层次的价值内涵进行体会，促进学生语言文字使用能力的提升。并借助对教学技巧的适当利用，透过表面了解文章中的一些隐藏含义[3]。另一方面教师要让学生在学习课文的同时，对“美”的内涵有正确的认知，促进学生审美情操的发展。比如《美丽的小兴安岭》的学习中，教师要让学生对祖国山河的美好产生深刻的认知，提升学生对祖国山水的热爱，并对“美”形成深刻的感受。

（三）提升学生的综合素质

教师要注重对教学内容的充分使用，强化学生对美的深刻认知，并形成热爱自然以及祖国的重要品质。另外是小学语文课中组织适当的教学活动，对学生的合作意识、人际交往以及语言表达等各方面能力进行强化。小学语文课的教育功能是非常强大的，教师要利用小学语文课中的教育资源，让学生的能力得到全方位的提升。除了听说读写这些基本的方面，让学生的思想道德、审美能力以及心理素质都能得到提升。

（四）提升学生在小学语文课中的参与度

素质教育下，要将学生的需求作为开展教学活动的重要导向，教师要将学生兴趣作为切入点，对小学语文课展开适当的设计，并对学生的智力以及非智力因素展开分析，了解学生的性格特点，在实际的教学设计中，强化学生的自学能力，成为小学语文课真正的参与者。在小学语文课中通过合作学习，让学生相互尊重和相互帮助，师生之间建立平等和谐的课堂关系，主导权被学生自己掌握，在教学活动中学生成为主动的一方，为学生的发展和进步提供支持。

结论：总之，小学语文课中教师要注重对教学的创新，在素质教育下，为了迎合学生的客观需求以及小学语文课的新形势，教师要将新理念以及思想融入到教学活动中，提升学生在小学语文课中的能动性以及积极性，促进学生素质全方位进步。

参考文献：

[1]江柳嫦.“一对一”数字化环境下小学语文中高年级阅读教学实践——以统编版三年级下册阅读课堂教学为例[J].教育信息技术，2019（12）：20-23.

[2]唐珊珊.教学语言：激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018（36）：44-46.

[3]夏静.体验即成长：小学语文体验教学课堂教学范式例谈——以苏教版六年级（下册）《广玉兰》一课教学为例[J].江苏教育研究，2018（35）：4-9+2.

作者简介：

帕丽·艾沙，新疆伊犁哈萨克自治州伊宁市塔什科瑞克乡果园村小学。