信息化教学环境下小学数学教学课堂的构建

刘建

摘要：随着现代信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术以其形象生动、动静结合的特点引起了学生的关注。在课堂上，多媒体通过可视化、生动的演示，创造了生动有趣的教学情境，为教师顺利实施教学提供了一种形象表达工具，有效地激活了课堂教学，提高了教学效果。多媒体技术的应用给数学课堂带来了无限的活力。多媒体视听的结合促进了教学形式的多样化，吸引了学生的注意。多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用，将致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到数学学习活动中。

关键词：小学数学;教学方法：创设情境;进行演示;突破重难点

随着信息技术的不断发展和更新，应用多媒体在小学数学课堂教学中的现象已非常流行，为了促进多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用，教师应使用适当的方法将其与教材进行结合，改变学生的学习方式，跟上时代的步伐，让学生快乐地学习，积极思考。利用多媒体设计的教学计划和课件还有一个很大的优点，即易于修改和保存。一个优秀的教学案例可能不是由一位教师一次形成的，多媒体的这一特性也为终身从事教育工作的教师提供了一个良好的备课平台。接下来笔者将从创设情境、进行演示、突破重难点三个方面进行详细地阐述。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是创造快乐明亮教学的途径之一。”兴趣是最好的老师，要想在课堂上取得最好的教学效果，学生的兴趣是关键的一步。有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用，自觉主动地学习。为了更好地接受教师传授的知识，并掌握自己心中已学的知识，多媒体是个非常不错的教学工具。多媒体技术是激发学生学习兴趣的好工具。它能为学生提供生动、真实的教学情境。在小学数学教学中，运用多媒体辅助教学，可以将动态的画面、鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音等有机地结合起来，视觉形象刺激了学生的各种感官，为学生创造了良好的学习环境，吸引了学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。

例如，以学习《圆》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生认识圆、掌握圆，让学生了解到圆的各部分名称，这一课也是教学中的重难点之一。在正式上课时，为了吸引学生的注意力我会设置一个小问题：“圆是我们日常生活中最常见的一种图形，就像我们经常看到的杯口、井盖、车轮等等。同时圆呢，在我们的历史文化里也象征着家人与家人之间的团圆，圆在我们的日常生活中很常见，那么圆在数学的角度究竟代表着什么呢？现在我们就来学习一下。”通过设计问题的方式引出本课的主题，这样可以将学生的关注点带入到课堂中来，通过我设计的问题不仅可以让学生对圆有一个清晰地、全新的认识，还能把学生们吸引到课堂教学中，从而提高学生学习数学的兴趣。

二、进行演示，加深知识的理解掌握

学生的生活知识是狭窄的，感性认识少，抽象思维的能力相对较弱。多媒体技术在小学数学课堂上的使用，将传统枯燥的教学模式转变为给学生带来视觉效果，教师使用多媒体可以让学生有一种身临其境的感觉，帮助学生了解知识，加深知识的理解和掌握。

例如，以学习《圆柱和圆锥》这一课为例，在学习这一课时，我会利用课下的时间准备相关的教学工具和多媒体课件，在正式上课时，我会借助多媒体课件结合教学工具进行本课内容的讲授。圆柱和圆锥是学生在日常生活中最常见的图形，但是将这些图形与数学知识联系在一起，从数学的角度去看这些图形会有不一样的感受。教师借助多媒体进行演示的过程中，不仅可以帮助学生深入理解圆柱和圆锥，还能提高学生学习的积极性，从而达到掌握、巩固的效果。

三、利用多媒体，突出教材的重点难点

传统的教学方法往往是教师利用粉笔在黑板上写下相应的知识，学生看到的也只是一个“扁平”的形象，听到的也是教师单调的书写声，教师选择黑板作为教学的重要载体，但是这种教学方法浪费了大量的时间，描述的也不是很全面。多媒体教学可以直观、动态地展示一些问题，使学生直观地看到事物发展的过程，理解事物变化的规律，将抽象的知识转化为一定的物质形式，使教学课程变得更加生动。

例如，以学习《图形的变换和确定位置》这一课为例，这一课主要是让学生了解并正确认识图形的平移、旋转与对称等，知道图形平移、旋转与对称的正确画法，会简单的进行图形设计。在学习这一课之前，我将搜集关于本课的教学资料，利用学生对于多媒体的好奇和兴趣，带领学生正确认识图形的平移、旋转与对称，在正式上课时，我将这样为我的学生讲解：“同学们，你们知道什么是平移、旋转与对称么？在生活中你们有没有见过利用平移、旋转与对称绘制的图形？”接下来我会给学生们自由发言的时间，让他们发散自己的思维，联系在生活中的所见，畅所欲言，然后再继续进行讲解：“今天这一课我们将深入学习图形的平移、旋转与对称，那么人们究竟是怎么運用这三种方法进行图形设计的呢？接下来让我们通过一段小动画来共同认识一下吧！”以动画的形式吸引学生的目光，集中大家的注意力，让学生在动画的好奇心中激发学习数学的兴趣以及对数字的敏感，通过多媒体的方式，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生有效率的学习知识。

在小学数学课堂教学中，多媒体技术不是万能的，事实上，多媒体技术并不能取代教师的地位，而教师也不能过分依赖多媒体技术。多媒体是一把双刃剑，只有将其与数学教材进行有机结合，才能使课堂的教学质量达到最佳的教学效果，这样学生的学习能力才能得到逐步提高。

参考文献：

[1]缪亚红.试论如何利用多媒体绽放小学数学课堂的新活力[J].中国信息技术教育，2014（20）：147.

[2]曾莉丽.巧用多媒体  激活小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2014（20）：52.