高中地理体验式教学模式的创设研究

周建芳

摘 要：随着我国当前新课程教学标准改革工作推进，针对高中地理教学提出了新的要求。以体验式教学模式构建为主，能够为现阶段高中地理教学提供依据，展示出了现有高中地理教学特色，为高中地理教学形式转变提供了依据。鉴于此，本文以人教版高中地理教学为例，就高中地理体验式教学模式的创设研究进行了探讨，力图在本文研究帮助下，能够为高中地理教学中的体验式教学模式创设提供参考。

关键词：高中地理;体验式;教学模式;创新探讨

体验式教学模式作为一种新型的教学模式，在现阶段高中地理教学中，人们为了能够更好的帮助学生梳理地理学习内容，需要在日常教学中调整教学方法。通过体验式教学模式构建，能够转变传统地理教学形式，为教师教学工作的梳理提供了帮助。同时借助体验式教学模式创设，也能够为学生地理学习兴趣培养提供指导，所以作为高中地理教师，需要在现有教学中，提高体验式教学模式构建效果，激发学生课堂学习热情，以此提高学生地理学习成绩。

一、体验式教学模式介绍

体验式教学作为一种新型的教学方法，是在现有学生教学中引入的一种新型教学理念。在体验式教学过程中，教师为了提高学生教学质量，会根据教学工作开展中的要求，对学生教学中的体验方法分析。并且需要从情景创设着手，科学的完善教学体验，让学生能够更加了解学习内容，从而提高学生学习兴趣。一般情况下，体验式教学过程中，需要从情景认知着手，培养学生的情景认知理念，从而为学生教学提供指导。

二、高中地理体验式教学模式创设的需求

对于当前高中阶段学生教学工作开展而言，体验式教学模式构建，能够帮助学生梳理学习流程，可以让学生在课堂学习中获得新的知识。同时在体验式教学模式构建中，也能够帮助学生转变学习态度，对学生自身的学习习惯养成是具有重要指导意义的。并且通过现阶段高中地理教学工作研究分析后得出，通过体验式教学模式构建，能够帮助学生梳理地理学习流程，为学生地理学习的认知能力培养奠定了基础，展示出了现有地理教学工作实施特色，帮助学生解决了地理学习难点，满足了学生自身学习计划梳理需求。由此可见，现阶段高中地理教学中，对于体验式教学模式应用的需求是比较高的。

三、高中地理体验式教学模式构建中存在的问题

（一）情境体验单一

在我国当前高中地理教学工作开展中，由于地理教学的方式出现了偏差，所以使得现有教学工作开展的形式出现了新的转变。大部分学生在地理学习过程中，会出现情境体验欠缺现象，因而使得地理情境体验教学工作实施效果出现了偏差。例如，部分高中地理教学中，由于缺少情境体验环境，所以不能帮助学生梳理地理学习流程，严重影响了学生地理学习体验效果，阻碍了学生地理学习成绩提高。

（二）过分注重形式

体验式教学模式构建中，对于教学形式的过分注重也是现有高中地理教学中比较严重的问题之一。对于高中地理教学工作开展而言，体验式教学模式构建，虽然能够帮助学生梳理地理学习流程，但是由于学生在地理学习过程中，对地理学习形式的控制不够，所以出现了地理学习的体验式构建效果欠缺现象。很多教师在日常教学中，只是通过PPT讲解进行教学内容传授，这种情况下的教学工作开展就会受到阻礙，因而影响了学生地理学习热情，对体验式教学模式构建造成了严重的偏差。

四、高中地理体验式教学模式创新对策

（一）利用地理实验创设情境体验

为了能够在高中地理教学中，更好的将体验式教学模式创新工作落实，教师需要在日常教学工作开展中，科学的利用地理实验创新。要知道高中地理教学过程中，对于地理实验教学培养的要求是非常高的，只有教师在日常教学中，能够将体验式教学情境构建工作重视起来，这样才能细化相关教学流程。例如，在人教版高中地理必修二《人口的变化》一课教学中，教师就可以让学生通过地理实验情境构建方式，帮助学生梳理学习内容，借助地理实验课堂构建，了解人口数量变化、空间变化和合理容量的关系，从而提高学生地理学习认知能力。

（二）借助地理调查创设情境体验

地理调查对于高中阶段学生教学工作的开展也是非常关键的，因而在现有高中地理教学中，教师需要通过地理调查，创设教学情境。例如，人教版高中地理必修二《交通运输布局及其影响》一课教学中，教师就可以通过地理调查方式，帮助学生创设地理学习情境体验。让学生在课下针对我国现有交通运输工具及交通运输环境做出调查，细化各项调查内容，以此为高中地理体验式教学模式构建提供帮助，提高学生学习能动性。

（三）通过多媒体教学创设教学情境

多媒体教学体验也是现有高中地理教学工作开展中比较重要的一项教学内容，对于现阶段高中地理教学工作开展而言，细化体验式教学能够更为有效的指导学生地理学习。而多媒体教学体验，能够帮助学生加深地理学习印象，例如，人教版高中地理必修一《行星地球》一课教学中，教师就可以通过多媒体教学技术，将行星地球的变化轨迹展示出来，帮助学生理解抽象性地理学习思维，提高学生地理抽象性思维认知能力，从而提高学生地理学习热情，提升体验式教学效果。

结束语：综上所述，在高中地理体验式教学模式构建中，需要按照高中现有地理教学工作开展需求，将体验式教学模式构建流程做好确定，同时还应该在教学工作开展中，将教学中存在的问题和教学创新对策明确，这样才能为高中地理教学提供帮助。通过本文的研究和探讨后得出，在现阶段高中地理教学工作开展中，需要从以下几点创新对策落实着手，即利用地理实验创设情境体验、借助地理调查创设情境体验和通过多媒体教学创设教学情境等三部分策略，只有完善了以上三点教学创新对策，才能为高中地理体验式教学模式构建提供帮助。

参考文献

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