高中地理新课程标准背景下的少教多学策略研究

王志红

摘 要：随着时代的发展，我国的教学模式也在进行不断的更新，传统的教学模式已经不能带动学生的学习兴趣，导致了学生学习效率的下降。而在高中地理新课程标准化背景下，提倡的少教多学模式，会大大的提高学生的学习兴趣和能力，它会通过提高学生自主学习的方式激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到知识中去。少教多学的模式坚决反对死板硬套，主要是提高学生自己的思考能力。下面本文主要对高中地理新课程标准背景下的少教多学模式进行分析，并提出相应的策略。

关键词：新课程标准;高中地理;少教多学;策略研究;

1.新课程标准背景下教学分析

地理是一门与生活实际联系很密切的一门课程，学好地理知识对我们现实生活中会起到很大的帮助。少教多学这种模式的开发不仅能使学生更加贴切的去了解地理这门课程，还能保证学科内容不被淘汰与时代同步发展，还能保证我们的学科内容能充分的应用到现实生活中去，与我们的现实生活紧密联系在一起，充分发挥教材资料的作用力。由此可见，地理课程少教多学模式的开发对我们新课堂理念的实现具有重要意义，同时还能使我们的教师的课堂教学水平得到提高。与传统的教学资源相比，教学资源的开发丰富性和开放性更强，它能够象形生动的将课堂知识详细的带给学生，还能够激发学生的学习兴趣，能够使学生快乐的学习知识，从而提高学生的学习成绩，对学生的学习发展具有独特的作用。

2.新课程标准背景下少教多学的策略

2.1教师应做好充足的课堂教学准备工作

少教多学打破了常规的教学方式，通过打破常规从而激发学生自我思考的能力。虽然这种方式可以使学生更大程度的学习到很多知识，但这种方式老师必须提前做好功课。首先要准备好课前准备工作，一是要充分挖掘材料，准备好课程标准的教学材料;二是老师要充分的了解学生自主学习的能力，指定适合学生自我学习的学习方法;三是老师要自我提升，学习和引进先进的教学方案，充实自己的教学资源;四是在学生学习过程中，积极的发现问题并解决问题。这就要求每一位老师都要用具有创造性的眼光去对待，尽力不断地去激发每一位学生的潜能。但在目前阶段，由于教师的知识结构不够合理，新课标的提出对于教师的综合文化素质和师德修养有了更高的要求，只有老师必须努力学习，只要达到了这些要求才能教育好学生，为学生树立良好的榜样。

2.2从注入式改革为启发式教学。

由于传统的教学方法过去死板，不能更好的激发学生的思考能力，要想使學生达到学习目标，我们必须改变传统的教学方法，从注入式改成启发式教学。我们在准备材料时，应该在学生所能接受的范围内，这样学生才能更好地去接受，才能达到自主学习的目的，达到学习目标。教师应该给学生创造一个独立思考的范围。并且教师在对知识进行讲解时应该循序渐进，不能使学生产生依赖心理。并且我们应该给予学生们在一起讨论的时间，让学生从中更好的交流，从其他同学的学习方法中寻找经验，找到适合自己学习的学习方法，同时也让学生的思维思考活动变得灵活。并且教师在学生遇到问题时应该适当的引导和指导，尽可能的让学生自己发现问题解决问题。

2.3将先进手段融入课堂

在教学课堂中利用先进化手段是非常必要的，几乎在课堂中的每个环节中都要依赖一定的教学手段。在课堂中合理的利用先进手段不仅能够利用形象化的方式让学生了解事物本质和内在之间的联系，还能够为学生提供丰富的情感材料，即缩短了课堂的教学时间提高的了效率和质量，也能够让学生更好地接受知识。现代化的教学手段对课堂水平的提升有着重要作用，在过去传统的课堂学习中，老师讲课几乎都是采用板书的方式，但是这种教学方式不仅效率低，还会引起学生的厌倦。通过将先进手段在课堂中的利用能够将地理学科中的事物、情景和过程充分的展示出来，让学生能够更加直观的理解地理知识。

2.4结合生活实际开发教材资源，培养学生运用知识的能力

经过研究表明，学生在学习过程中如果知道知识在生活中的用处，会激发他学习的动力，并且还会比平时的学习状态更专注。就例如我们的地理知识，它与我们的大自然有着密切的关联，如果在学习知识的过程中，将知识引入我们的生活中，学生们不但会更加有目的性的去学习，而且对知识的把握程度更牢固。因此结合生活实际开发教材资源，培养学生运用知识的能力，将教材资源的价值充分发挥。

3.结束语

少教多学的核心就是要培养学生的独立思考的意识，这也是新课程背景下教育的最基本的目标。由于我国对培养学生自主学习能力的不重视，使得这种教学模式开展起来比较困难，所以教育机构必须加强对这种教学模式的重视，尤其是在学生创造力方面，由于创造力的不可预知，注定了培养学生创造能力是一项漫长且艰难的任务。所以，老师应该提高自身的工作能力，不断学习新的教育方案，与时俱进紧跟时代潮流，从各方面提高学生独立思考的能力。并且，我们要不断的鼓励学生，提高学生的自信心。

参考文献

[1]皮连生、刘杰主编：《现代教学设计》，首都师范大学出版社2005年1月.

[2]蒋敦杰、杨四耕主编：《高中地理新课程理念与实施》，海南出版社2004年4月.

[3]地理课程标准研制组编写：《普通高中地理课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社2003年11月.