数学教学中如何充分发挥学生主体作用初探

孙曼

摘 要：数学学习有利于学生数学思维的发展，通过数学教学可以有效提高学生的思维能力，在学生的成长发展中占有重要的位置。在传统的教学模式下，课堂的主体是教师，学生们只能被动地去接受知识，这种方式下很难让学生形成独立思考和解决问题的能力。所以面对这种现状教师要改变教学方法。

关键词：中学数学;学生主体性;教学方法

前言：数学课程是对学生关键能力的培养，因此其处在非常重要的位置。在数学教学中，学生主要学习各种数学公式、基本的数学理念、一些简单的解题技巧和思想方式。教师想要提高学生学习数学的能力，这不仅需要教师的有效教学，同时教师也要教会学生学习数学的方法。所以在教学中教师要把学生放在课堂的主体地位，并做好引导学生的工作，为学生提供表达自己意见的机会，以此提高学生的课堂参与度和学习质量。

一、创设教学情境，培养学生的主体性

数学是一个抽象的、枯燥教学科目，其需要学生通过不断地探索和思考来找出解题方式，但长时间这种状况下学生可能会产生厌烦的心理。因此，教师可以通过创设教学情境的方法吸引学生的目光。教师在创设教学情境时可以采用多种方式，可以通过讲数学故事和提出趣味问题等方式。例如：在学习《平面直角坐标系》的相关内容时，教师可以为学生创设这样一个情境。数学家笛卡尔由于生病躺在床上休息，这时他看到一只蜘蛛在织网，先是从屋顶垂下一根蛛丝，接着就在这根蛛丝上上下爬动，并向左右两个方向不断拉丝。笛卡尔通过对蜘蛛拉丝的观察，发现蜘蛛就是一个圆点，他在不断地运动，那能不能把蜘蛛所经过的位置用一组数字表达出来呢？随后，他根据蜘蛛在屋子里不同地点和方位拉出的线，发现可以把墙作為一个起点，并将其在各个方向拉出的蛛丝当做这个起点的轴。那么以这个轴的起点为中心，蜘蛛爬过的任意一点就都可以用数字表达出来了，这就是直角坐标系的由来。教师可以仔细观察每一位学生的状态以做到及时将整体引入课堂，让学生加入思考中。很多学生会因为这个数学故事而激起兴趣，因此教师可以在这个阶段让学生自己试着划出坐标系，并随意画一个点，并用（x，y）的形式表达出来。学生在自己探索的过程中会结合教师所讲的故事和方法，以此通过尝试了解直角坐标系的表示方法。这可以有效提高学生的自主学习能力、探究意识和学生在课堂中的主体地位。

二、运用开放式课堂，提高学生自主性

在开放式的课堂环境下能为学生提供更多的表达空间充分发挥学生的主体地位。例如：在学习《二元一次方程》的相关内容时，教师可以先向学生提出问题，如“二元一次方程可以用在我们生活中的哪些地方”“是否知道我们之前学习的一元一次方程和我们将要学习的二元一次方程有什么不同”等问题。对于这些问题教师可以先不进行解答，通过让学生之间互相讨论或是自主探究的方式找出自己的答案，这也可以有效地发挥学生在课堂的主体地位。在对其他问题的讨论上，教师可以选择让学生说出自己的想法，并提倡其他学生与之辩论的方式，这样可以将课堂转变为一个更加自由的环境。与此同时在学生发挥了其主体地位时教师也要把学习的主动权交到学生手中，以此帮助学生有效的提高其在课堂证的主体地位，达到让学生更快的了解数学知识的目的。

三、改进作业模式，延伸课堂教学

课后作业是巩固学生数学知识和数学学习技能的重要方法。在教学中会发现，有些学生学习非常认真，在写作业时态度也很认真;但有的学生在课后从来都不会翻书巩固知识，在还没有完全消化课堂内容时就开始做作业;甚至有的学生因为不会或是因为懒于做作业等原因，直接抄袭别人的作业等种种现象。基于此，教师可以改变作业的模式在做作业中提高学生的主体性，通过多种形式的作业将课堂的活力继续延伸。例如：教师可以采用分层的作业方式，对不同层次的学生布置不同而作业，避免因为只是掌握不全而解决不出问题，最后抄袭别人作业的行为。此外，教师还应该让学生对每天的作业进行总结，如在今天的作业中复习了哪个知识点、作业的难度是否符合自己等几个方面。通过学生自己的总结，让学生发现自身的问题并及时进行改正。

四、结合实践或多媒体技术，吸引学生走进课堂

教师要想在教学中充分发挥学生的主体地位就要改变现阶段的教学方式，将生活实践活动与数学教学活动相融合，这可以有效提高学生的实际操作能力和思维能力。在教学中教师最重要的任务是教会学生运用知识，所以教师要将实际生活加入到数学教学中。例如：在学习《全等三角形与相似三角形》的相关内容时，教师可以引导学生观察自己身边的三角形事物，并自主思考这些三角形有什么不同之处和相同之处。通过学生的自主观察所得出的结论可以达到教师的教学目的。除此之外，学生的自主思考或是学生之间交流讨论都充分展示出了学生在课堂中的主体地位。除此之外，随着科技的发展和进步，在现代教育中对多媒体的运用逐渐增多，这也可以推进学生在课堂中的主体地位。在使用多媒体教学时，可以使数学知识变得更加生动具体并富有感染力，能有效提高学生对知识的理解。

结论：总而言之，在教学过程中教师要注意到学生在课堂的主体地位。教师要做好课堂的引导者，让学生积极参与到课堂学习中，主动进行思考学习，让学生发挥出其课堂主体的作用。通过对学生地位的确立和教学方式的改变，能够有效提高学生的学习效率和教师的教学效率，促进学生的良好发展。

参考文献

[1]曾广静.数学教学中如何调动学生学习的积极性[J].学周刊.2015（30）

[2]苏学敏.数学教学中如何保障学生的主体地位[J].佳木斯教育学院学报.2000（02）