基于学科基本功大赛的思考

赵菲

摘 要：中学学科基本功大赛的开展，是提高教师业务素质，督促教师落实新课改理念的有效手段，同时也为教师成长提供了努力方向。参赛教师在参与比赛过程中，能有效的自我反思，从而更有效地调整教学行为，将成为更多教师成长的重要内驱力。

关键词：参与;态度;反思;积累;竞争

近几年，各市教育系统频频举行各学科基本功大赛，大赛目的鲜而易见，通过比赛，促进教师在业务上的赶，比，超，从而提升教师整体业务素质，提升教学的软实力，推进新课改的实施。

一、对参赛一方的几点思考

近两年我市的基本功大赛，没有对教师年龄的限制，程序公开，比赛公正。正基于此，教师们勇跃报名，积极参与。作为参赛教师，对基本功大赛有以下几点想法：

1、参加比赛就一定要用心去对待比赛。第一轮比赛为教育教学理论笔试，难度较高。题目能有效测试老师在平时教育教学中参与教育科研的能力，考查教师对新课程理念的理解及落实情况。有部分老师看到题目的第一反应是：这与教师专业有什么关系？能看出我的专业水平吗？并不认真投入地分析情景材料，有针对性地回答题目提出的问题，而是草草了事，十几钟分钟后就将考卷送到的监考员那里。可见，参赛败在起跑线的真正原因就是比赛态度。这样的教师纵使有高超的教学艺术，但已经没有机会展示了。

2、淡定地对待成与败。

很多教师参加基本功大赛都有强烈的求胜愿望，这是无可非议的。因为基本功大赛对于教师个人而言，意义重大。一方面，如果获得名次和奖励，在职称评定中将是教学成果环节最有效的佐证材料;另一方面，获奖意味着你的教学能力得到有力认可，在同事，在同学，在家人面前可是一种资历，能力的见证。因此，大赛获奖，是一件名利双收的事。可是，万一你认真准备了，用心对待了，结果却失败了，你既不能一蹶不振，也不能妄自菲薄。你要用平和的心态看待得与失，成与败。积极总结失败原因，为迎接下一次基本功大赛积累实力。

3、在参赛过程中看清自己的“短板”。

近几年的基本功大赛，采取逐轮淘汰的办法。基本功大赛由五个环节构成：理论考度，粉笔字板书考察，即时演讲，限时撰写电子教案和课件制作，上课。每一轮都有一定的淘汰比例，每一轮不合格者将不得进入下一轮比赛。既使在本市县的佼佼者，到了大市后，也有可能遭遇淘汰，因此，除了具备一颗红心，两种准备的良好心态以外，更重要的是在参赛中要有慧眼，那就是要有一双发现的眼睛，不管成功失败，都将比赛看成一面镜子，直面镜子中的我，看清自己的“短板”，这就是参加比赛最重要意义。要重视平时的积累。

参赛的老师可能有一个共同的感受：在考察的五个环节中，总有一个或两个环节是自己不擅长的。即使没有被淘汰，也是侥幸过关。每个考察环节都是基本功，都能体现教师长期的积淀。教育教学理论，能充分体现一个教师从教以来的学生观，教师观，从事教育科研的经验的创新能力;粉笔板书，融会了教师的硬笔字的功底和对教学内容整理和归纳的能力，不仅要求字迹清晰工整，而且有系统性，这些功底不是一朝一夕的就能练成的;上课展示，就充分地将一名教师的各种能力活化，由理论层面转化为实施层面，是一位教师教学水平和能力集中见证，因此，每位老师在平时教育教学工作中，就要从细节入手，注重一点一滴地积累，养成良好的听课，备课，反思，课外阅读，撰写论文等习惯。夯实自身教学功底，当机会具备时，定会脱颖而出。

二、对组织比赛一方的几点思考

1、实行累计积分比逐轮淘汰更合理。所谓累计积分，就是将每一轮比赛成绩按所占比例折合成分数，最后将五个环节的分数加在一起，合成总分。首先，累计积分比逐轮淘汰更能体现出参赛者的实力。这和田忌赛马的故事很相像，如果调整了每一轮比赛的顺序，很有可能率先淘汰的人就不一定是按固定顺序被淘汰的人。这对那些课堂基本功扎实的，平时埋头致力于教学，但教科研是他们短板的老师来说相对公平一点;由于有“长板”的支撑，会提升参赛者在参赛过程中的信心的求胜的信念，为成功加大了砝码;五个环节都计分，总分更能体现出参赛者的综合实力。其次，累计积分能激励教师自我反思，自我提升。累计积分给参赛者每个环节参与的机会，能让参赛者在展示不同环节才能的同时，感受每个赛项自己能力的不足，为自我反思营造的真实的情景。参与到底对参赛者的触动和激发作用与第一轮就被淘汰的效果是不能同日而语的。

2、粉笔字板书考察合并到课堂环节更合理。

近两年的基本功大赛，将用粉笔板书单独列成一个赛项。参赛者普遍认为，不能有效见证教师个人板书能力。课堂板书不仅体现授课者书写的能力，更能综合地体现教师对课堂内容的概括和归纳能力。板书的层次性，逻辑性更是教师专业素养的有效证明。在边讲边板书的过程中，才能真正考察教师的板书能力。因此，对板书的考察应该放在课堂中考察最为适宜，板书单独计分即可。近两年板书的考察，让参赛者在黑板上写下同样一段话，依据字的工整和美观程度打分。可见，这种考察片面地强调教师的书写的工整程度，字体的外观，而摸杀了真正板书的蕴意和内涵，使板书等同于书写，板书的考察变成粉笔字是否美观。可见，这样考察板书显然偏离了基本功的主旨。

3、評价方式应多元化。最主要指的是说课环节，给出一个课题，十分钟准备，参赛教师用自己的方式解读课题内容，然后由评委打分。当然，评委打分是有原则和依据的，如果能将这几个方面考虑进去，是否对教师的成长更具有导向作用呢？力求知识讲授准确科学，对于语言表述不准确，重点把握不准确，要做扣分处理;说课过程要体现出创新的环节。教学设计不仅要与学生实际接轨，更重要是要授课方式，例题选择，提问策略等方面力求打破常规，上出新意。

比赛，是竞争的一种形式;积极参与比赛，是教育者应有的姿态;从容参赛，冷静反思比赛，是我们立足本行，在教育阵地上牢根固基的途径;从小事做起，注重积累，才能把职业变成事业。