高中物理教学中课堂提问的技巧研究

谢刚

摘 要：教育是一门技术，更是一门艺术。在进行物理教育的过程中，教师不仅要致力于对学生进行知识教授，还要提高教学的科学性和艺术品味，让学生能够对学习产生兴趣，能够积极自主的对学习内容进行思考，发现并解决问题。在这个过程中，教师在课堂上的提问，能够有效的引导学生的思维，促进学生的探索。基于此，本文主要对高中物理教学中课堂提问的技巧进行研究。

关键词：高中物理;课堂提问;提问技巧

在当前的教学中，全面提高学生的素质，培养学生的综合能力，是教师的主要任务，而在进行课堂教学的过程中，师生之间的互动是一种常见的教学手段，巧妙的课堂提问能够把学生的思维引导向更深的层次，让学生的主动性得到激励，在学习的过程中打破传统的思想，用于进行创新。但是在实际应用的过程中，教师要注意对问题的优化设计，和对语言的艺术性塑造。

一、当前高中物理教学课堂提问中存在的问题

教師在进行课堂教学的过程中，都会对学生进行提问，但是就目前的现状，大多数教师的提问都缺乏技巧性、艺术性和实用性。很多物理教师在教学的过程中，为了提高课堂的效率，节省时间，都会以自身为主体进行讲解，时不时的向学生提出一个问题，只要有人回答，就直接揭过不提。首先，这种提问方式充满了随机性，没有针对学生的学习特点和教学内容进行科学的研究，在教学中的意义不大;其次，没有重视学生的差异性，在提问的过程中，很多后进生还没有反应过来，参与度不高。这些问题的存在，使得教师的课堂提问变成了形式化的符号，在教学中的应用并没有起到激发学生主动性，引导学生思维的作用。因此，必须加强对课堂提问技巧的研究和优化，促进教学目标的落实。

二、高中物理教学课堂提问的技巧研究

（一）在提问中融入情境设计，提高学生的学习兴趣

很多教师喜欢在课堂讲解的过程中，随机向学生进行提问，这种直白的提问方式，不仅不能提高学生的兴趣，而且还会给学生带来一定的心理压力，让学生产生逃避的情绪。对此，教师要加强情境创设在提问中的应用，让问题从生活中来，具有强大的生命力。在进行物理教学的过程中，对于同一个问题，从不同的角度进行阐述，往往会达到不一样的效果。所以，物理教学应该回归生活，加强情景化的教学，把理论概念生活化、具体化。举个例子，在讲解《作用力和反作用力》的时候，如果开门见山的向学生讲解“作用力和反作用力是相等的”、“两种力的性质是相同的”等概念，学生就会觉得没意思，在教师讲解的过程中走神、打瞌睡甚至聊天等，课堂秩序混乱、整体气氛沉闷。因为这种教学方式过分的强调效率的提升，但是却忽略了学生的情感需求，和问题本身的作用，和我们当前的素质教育理念相悖。因此，我们可以采取情景化的提问：我们有很多同学喜欢打球，但是有的同学打久了就会觉得手疼，这是为什么呢？这时就学生就会半开玩笑的说“手被球打了”，这个时候，就可以加强引导，挖掘生育的教学内容，达到水到渠成的效果[1]。

（二）对问题进行分层，促进班级的集体发展

物理是一项综合性非常强的学科，涉及到很多方面的内容，同时兼顾理论和实际的结合，在这种情况下，学生在学习的时候是具有一定难度的。对于不同的学生来说，其自身的理解能力、接受能力、思维方式、知识基础等，都存在着较大的差异，在教学的过程中，使用“一刀切”的教学方式，并不适合所有的学生，尤其是对于很多后进生来说，在教师提问之后常常会“反应不过来”，或者是解答不了，因此，教师应该在提问的过程中加强对问题的分层，促进班级的集体发展。举个例子，在讲解冲量与动量时，教师可以先就“以头顶球”这个问题向后进生提问，“如果把足球换成铅球，你还敢不敢用头顶？”之后逐渐提高问题的难度，让不同层面的学生都能够在提问中进行思考，满足学生的学习需求[2]。

（三）适当进行延伸性提问，培养学生探究意识

物理是来源于生活的科学，覆盖面非常广，并不是只依靠教材就能够学习透彻的。高中学生即将面临高考，因此很多教师都会针对教材进行反复的习题训练，为迎接考试做准备。但是笔者认为，我们在教学的过程中，还应该加强物理在不同行业方面的应用，通过提问引导，让学生的思维意识得到扩散，为日后的学习和研究打下更为雄厚的基础。举个例子，在学习《楞次定律》的时候，有较多的难点，并且抽象性和理论性较强，教师就可以就生活中的应用进行提问：“大家有没有仔细观察过家里的电磁炉？”以此为切入点，对物理知识在不同领域的渗透进行延伸分析，提高学生对物理的全面认识[3]。

结束语：综上所述，课堂提问是一种手段，一种技巧，也是一种艺术。在进行高中物理教学的过程中，教师的提问能够对课程的整体方向做出重要的引导，并对学生的思维产生巨大的影响，只有不断的提高自身的专业素养，加强学习，才能更好的在课堂中发挥自身的引导作用，通过对教学内容的深入分析，抓住教学的重点，遵循施教的基本原则，才能够让课堂提问走出形式化的误区，真正为学生的学习服务。

参考文献

[1]于淼.浅议物理课堂中提问技巧和方法——以平抛运动为例[J].高中数理化，2017（2）：36-36.

[2]吴元涛.高中物理课堂教学中存在问题及其对策[J].数理化解题研究，2018（27）：59-60.

[3]梁生苍.高中物理概念教学中教师课堂提问行为探讨[J].高中数理化，2017（4）：42-42.