西部地区高中英语课堂全英授课可行性研究

摘 要：为探索西部地区高中英语课堂全英授课可行性，首先需要从西部地区高中英语课堂全英授课的意义入手，对其进行深入的分析，并在此基础上探索西部地区高中英语课堂全英授课可行性，最后需要关注西部地区高中英语课堂全英授课需要注意的问题。

关键字：西部地区;高中英语课堂;全英授课;意义;可行性

一、西部地区高中英语课堂全英授课的意义

随着经济全球化和“一带一路”经济发展战略的不断推进，学好英语已经成为很多高中生的共识。众所周知，国内西部地区教育水平、生活条件等方面与国内其它地区相比存在较大的差距，但西部地区却有着其它的发展优势。我国正在大力推进“西部大开发”事业，政府在西部地区各个领域都投入非常多的人力和物力，尤其是在教育教学领域，更是大力扶持。比如，对于那些愿意到西部地区发展的教师政府不仅提供了非常优越的薪金待遇，而且还给他们创造了非常光明的发展前景。所以，可以说按照當前西部地区发展势头来看，在不久的将来，西部地区的经济水平、教育水平都将极大提升。英语作为国际通用语言，对西部地区高中生未来发展必然会产生很大的作用。英语课堂全英授课不仅是西部地区高中英语教育教学工作的大胆尝试，更是一次影响深远的改革，对西部地区高中生具有重要意义。在未来一段时间内，我国必然会加大在西部地区经济、教育等领域的投资力度，像多媒体、新媒体、云班课等现代化教育工具都将呈现在高中英语课堂上。虽然说西部地区高中生由于接触英语的时间比较短、学习英语起步比较晚，但是如果我们能够有效利用各种现代化辅助教学工具帮助学生自主学习英语，那么就可以弥补传统英语教学模式的不足。当然，由于西部地区高中生英语基础比较差，所以在开展全英授课过程中或多或少总会遇到一些问题。但无论如何我们都不能否认西部地区高中英语课堂全英授课的意义。

二、西部地区高中英语课堂全英授课可行性

就目前西部地区现有的师资力量和教学基础设施而言，高中英语课堂全英授课是切实可行的。首先，西部地区当地政府为了吸引更多的人才投身到教育教学领域已经制定了很多非常诱人的优惠政策。比如，可观的安家费、购房补贴，解决配偶工作，解决子女上学问题等等。这些政策已经吸引了很大一批高素质专业人才来到投身到西部地区教育教学领域，推动了当地教育事业的发展。所以从这里我们就可以看出，高中英语课堂全英授课具备足够的“软实力”基础。慕课、微课等线上教学平台的产生和发展不仅为教师开展线上教学奠定了坚实的基础，更是为高中生自主学习创造了条件。由于西部地区高中生英语知识基础比较差，所以如果他们想要缩小与其它地区学生之间的差距，单纯地依靠课堂学习是远远不够的。所以，他们必须要付出更多的努力才能缩小与其它地区学生的差距。而当前西部地区很多中学都已经将多媒体、新媒体等辅助教学工具引入到了英语课堂教学环节，所以这对于增加课堂教学趣味性和多样性非常有利。多媒体、新媒体教学基础设施的完善相当于是提高了高中英语课堂全英授课的“硬实力”。师资力量是软实力，教学基础设施是硬实力，而西部地区现有的硬实力与软实力都基本能满足高中英语课堂全英授课的要求。所以从这里可以看出，西部地区高中英语课堂全英授课是可行的。

三、西部地区高中英语课堂全英授课需要注意的问题

虽然从西部地区中学现有的师资力量和教学基础设施等方面来看，高中英语课堂全英授课是切实可行的，但是在实际教学过程中我们仍然需要注意一些问题。其一，高中英语教师要尊重学生主体地位，为了降低学生的学习压力，教师要尽可能选择那些通俗易懂、学生比较熟悉、常用的英语语句给学生上课，不能照搬教材上的句子，否则必然会使那些英语基础比较差的学生感到很吃力;其二，高中英语教师要学会与学生进行课堂互动，让学生也成为课堂教学的参与者甚至是主持者，活跃课堂教学氛围，激发学生课堂听课兴趣。在这个过程中，高中英语教师可以借鉴翻转课堂教学模式，把整个高中英语课堂全英授课分成课上与课下两个部分，并引导学生做好课前预习、课后复习工作，既要把教师的作用发挥出来，同时还要发挥学生主体作用。

参考文献

[1]卢婷婷，高鸿.西部贫困地区高中英语口语教学研究——基于任务型教学理论[J].中学教学参考，2018（04）：35-37.

[2]苏来存.新课程背景下西部高中英语教师课程意识研究[D].西北师范大学，2012.

[3]陈月先.西部学校高中英语“互动式”教学模式之我见[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011，32（S1）：75-76+130.

作者简介：蒋瀚鹏（1976.5-），男，汉族，大学本科，广西宜州人，高中教师，英语教学法。