浅析高校教材编辑应具备的能力

摘 要：新时代的特色是高质量发展，而教材的高质量发展离不开教材编辑的参与。新时代高校教材出版工作对教材编辑的能力提出了更高、更全面的要求。本文从导向意识、专业知识、资源整合、审读加工、教材设计5个方面阐述高校教材编辑应具备的能力。

关键词：高校教材；编辑；编辑能力

中图分类号：G232 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）09-0198-02

教材是为教学服务的，高质量的教材是培养高质量人才的基本保证。随着我国高等教育教学改革的不断深入，教材作为教学的载体，也在不断更新。随着教材被赋予更多的意义，教材编辑在教材建设中发挥着越来越重要的作用。本文将从导向意识、专业知识、资源整合、审读加工、教材设计5个方面来阐述高校教材编辑应具备的能力。

一、导向意识

教材体现国家意志，教材出版必须符合国家的出版方针政策。教材编辑是教材的把关者，要树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的政治方向和价值导向。编辑要能够对教材内容进行政治把关，坚决不能让有导向问题的教材流入市场。只有坚持以正确的出版导向来引领教材出版工作，才能更好地发挥教材在教育中的积极作用，推动教材高质量发展。教材编辑应该具有强烈的责任心与使命感，保证教材内容始终符合国家的出版政策和高校教学需求。

二、专业知识

专业教材编辑应具备相关专业的知识。好的教材编辑一定是教材内容相关领域的专家，从而能充分利用其专业知识做好教材编辑工作。比如机械领域的编辑，要了解机械学科的知识体系、每一门课程的主要内容，这样才能在选题策划的过程中保证思路清晰、目的性强，与教师的沟通也会更加顺畅，更容易受到作者的认可。

除了专业知识储备外，教材编辑还需要关注新的研究成果和行业应用，学习学科前沿知识，才能在教材出版过程中更好地把握教材内容、完善教材知识体系。

目前，各学科的发展处于交叉融合阶段，包括知识的融合和技术的融合。从知识融合角度，编辑在学习本专业知识的同时，还要不断拓展延伸学习其他领域专业知识，不断储备更加广泛的专业知识。[1]

教材编辑除了应具备相关专业的知识，还应该熟悉基本的教材编写方法、教材模式以及教材理念，掌握当代学生、教师以及教育管理部门与机构的基本需求。

三、资源整合

一本教材的出版可以比作一个项目，而编辑就是项目经理。教材编辑的过程是一个漫长而且复杂的过程，因此教材编辑应该做好资源整合工作，充分利用有利资源，从而确保教材出版的高效率。[2]

教材编辑需要统筹各方面的资源，从前期的市场调研开始，就需要对各种信息进行整合。通过市场调研，需要了解领域及行业发展现状、相关的国家或行业政策、专业课程开设情况、读者需求状况、市场上教材的现状、市场前景预测等，其中市场上的教材现状还包括同类教材的特色、版本情况、销量情况、出版社情况、作者情况等。调研的信息很多都来自网络，在对网络信息进行整合的过程中要注意甄别信息真假，从而提高信息的真实性，更好地为教材出版提供支持。

在选题策划和营销推广的过程中，编辑还要利用出版社的优势和新媒体的优势，开发和整合作者资源和读者资源。编辑应当善于与人沟通相处，有意识地培养潜在的作者和读者；善于与作者和读者交流专业信息，建立自己的作者资源和读者资源库。编辑还要在充分沟通的基础上，整合专家审核意见、教材使用情况反馈意见等，这样才能更好地指导作者撰写工作，更好地为广大师生服务。

四、审读加工

审读加工在整个教材出版工作中处于重要地位。在将教材选题打造成精品教材的过程中，永远离不开编辑的工匠精神。教材编辑在审读加工书稿时，要心存敬畏，树立精品意识，严把质量关，践行精益求精、追求完美的工匠精神。[3]

审稿是教材编辑的价值体现之一，编辑要保证教材的准确性，不仅要求文字内容符合编辑规范，更重要的是保证专业知识准确，并贯彻新的国家标准。编辑加工要存在敬畏心理，不放过任何一个可能的错误，认真求证。教材编辑要在本专业方面有较多的知识经验积累，能够在教材编辑工作中及时发现各类问题，并提出建设性的改进意见，促进教材质量提升。教材编辑还应该有高度的版权意识，熟读并正确理解我国相关的知识产权法律法规，并落实在教材编辑过程中。

在加工立体化教材时，编辑除了要加工文字内容使其符合规范外，还应审核数字资源。对数字资源应坚持三审制度，将数字资源定位到教材的相应位置，结合上下文进行审核。对数字资源中的文字内容要逐字逐句审读。除了对数字资源内容的审核之外，还要对图片清晰度、动画的格式、交互合理性、视频的输出格式、分辨率、音频等进行审核，使其符合出版社要求。

五、教材设计

教材编辑要有教材设计能力。根据教学的具体情况，设计教材内容的呈现形式和编排形式，使之更加生动、活泼、新颖，吸引学生阅读。教材编辑应针对高校教师和学生的特点及需求，将专业知识与新技术相融合，[4]应用新技术对教材的呈现形式进行合理的创新，才能出版更加适应市场需求的产品。

随着科学技术的发展，新技术、新思维不断涌现，教学改革持续不断进行，教学手段日新月异。当前，信息化教学已步入课堂，成为了课堂教学的主流形式。教师在上课的时候仅仅使用粉笔、黑板的情况已经很少出现。教师和学生的需求已不是传统的一本教材那么简单，信息技术整合课程将学习内容通过多媒体、超文本、友好交互等方式展示，教学需要的不只是纸质内容，更多的是数字化学习资源。

在教材策划初期，编辑就要考虑好教材的形式，與作者沟通确定教材体例、需要哪些配套资源、配套资源的呈现形式等，主动地打造可用性强的数字化配套资源。有的教材需要专业的资源制作人员来制作数字化学习资源，编辑要负责居中协调。

有了教学资源之后，教材编辑应能将数字化资源和纸质教材有机结合。作为进入通道，AR增强现实技术和二维码技术是比较成熟的数字出版技术。读者只需要拿出手持终端扫描纸质图书上印的二维码或图片，就能在屏幕上收看多媒体内容，帮助学生更好地理解所学知识。比如，在讲解机器人的运动时，传统教学方式很难使学生有直观印象，但是通过新媒体制作数字化模型，将纸面上静态的图转换为动图甚至动画视频等，就会大大加深学生的理解；再比如在教材相关文字内容的附近添加二维码图标，链接到该部分内容的微课视频，使学生在读到这部分内容时能随时得到教师的讲解，进行学习。应用这些新技术，可以实现纸屏阅读的融合，丰富传统教材阅读体验。

在如今“互联网+”的时代，新媒体和传统媒体的融合是趋势。教材编辑要利用新技术成果，通过对教材的设计，使教育变得更加便捷，更加适合现在的教学规律、学生的学习规律和认知规律。

六、结语

目前，各高等院校的教学改革正在持续不断地进行，更加迫切地要求更新教材。教材编辑是教材出版队伍的核心，新时代对教材编辑的能力提出了更高的要求，教材编辑只有坚持正确的导向，全面提高各方面的能力，才能适应新时代的要求，促进教材高质量发展。

参考文献：

[1] 李惠娣.关于高校教材编辑能力的探讨[J].新闻研究导刊，2020（2）：192-193.

[2] 李志伟.全媒体时代下教材编辑在教材出版中的角色定位研究[J].传播与版权，2018（12）：59-60+63.

[3] 张恰，刘学智.立德树人：教材编辑核心素养的重塑与落地[N].中国新闻出版广电报，2018-08-30.

[4] 李中宝.编辑在职业教育立体化教材出版中的作用[J].出版与版权，2019（2）：23-25.

作者简介：曹帅鹏（1987—），男，河北石家庄人，研究生，硕士，编辑职称，机械工业出版社策划编辑，研究方向：高职机电类教材出版。