群文阅读的策略研究

李青花

摘要：文章对传统小学语文阅读教学模式进行了简要分析，对在新课改背景下的小学语文阅读教学发展道路进行了进一步的探讨，着重对小学语文群文阅读的应用进行论述，为激发小学生语文阅读兴趣，掌握阅读技巧方法，养成良好的阅读意识与习惯，从而提升阅读成效提供更多参考。

关键词：小学语文;群文阅读;策略研究

在过去的小学语文阅读教学中，教师多习惯于对学生实行灌输式教学，这种方法不仅效率低下，更容易挫伤小学生对学习的积极性。随着教育改革进程的推进， 越来越多的教育工作者认识到了传统教学方式的弊端，在对学生的培养目标、理念作出更新之余，也对语文教师教学方法的创新作出了强调。就小学语文阅读教学而言，群文阅读的出现无疑为教学改革提供了一些动力，相比于传统的教学方式，群文阅读显现出了更多的优势，因此，语文教师应当牢牢把握，积极探寻其有效应用的策略。

一、小学语文教学中应用群文阅读的优势

（一）提高学生阅读效率

以往的语文阅读教学中，教师普遍都是按照一篇接着一篇的课文按部就班的授课，教学进度放缓虽然在一定程度上可以让学生更好地理解文本，但长此以往不利于学生阅读效率的提升。实施群文阅读可以让学生根据同一主题同时阅读多篇文章，避免不必要的学习时间浪费，锻炼学生的速读能力。

（二）增加学生阅读积累

小学生正处于学习的起步阶段，这个时期他们需要不断的扩充、积累知识，传统语文阅读课堂容易让学生思维局限于课本，视野受制于教室，阅读量得不到提升;而群文阅读则可以弥补这一缺陷，教师可以搜集更多的课内外文本让学生知识面拓宽，夯实学生语文根基。

（三）促进学生思维发展

在群文阅读教学模式下，学生可以从多种多样的文本中了解并学习到不同的阅读技巧和方法，再加上教师的科学指导，学生的阅读可以更具针对性和系统性，在这一过程中培养出良好的阅读习惯，产生更多思考，思维得以全面发展。

二、小学语文教学中实施群文阅读的策略

（一）整合阅读主题，精选阅读文本，创新教学方式

现行小学语文课本中每个单元的课文都明确了相应的主题，教师在教学时就可以整合这些主题，在确立每一堂课教学目标的前提下，划分教学重难点，引导学生深入理解课文时，有目的地帮助学生掌握适合自身的阅读方式;教师可充分发挥多媒体教学工具的优势，创新教学方式，使课堂教学效益最大程度地展现。例如，部编版小学语文六年级上册第六单元中包含了三首古诗和三篇文章《只有一个地球》、《青山不老》、《三黑和土地》，语文教师在应用群文阅读模式进行教学时，可以先组织学生根据几篇文章课题思考讨论分析其主题是什么？学生在教师的指引以及和其他学生的沟通中得出主题为“保护环境”。继而教师再重点选择一篇文章展开具体的授课工作，假设教师选择的是《只有一个地球》，那么教师就可以在课堂中借助多媒体课件辅助教学，优化教学环节，激发学生的阅读兴趣。根据文章内容教师可以结合一些图片或者视频满足学生的视听体验，比如环境污染的真实事例，这样学生就可以对文章内容有形象直观的理解;在把握文章内容后，教师可引导对学生对文中所运用的表达技巧进行分析和掌握，体会作者这样写的好处和意图，由此加深学生对文章中心思想的理解。学生学会方法后，教师可以在本单元其他课文的教学中尝试让学生应用实践，教师重点对学生的问题进行指正和补充，从而提升教学效率。教師课内教学的主要目的是让学生增强阅读动力，获得有效的阅读方法，可以在此基础上实现举一反三，一篇阅读带动整体阅读。

（二）结合课内外阅读，挖掘阅读资源，提升阅读能力

基于对小学生语文综合素养培养的需要，语文教师需在新教育理念的指导下打造更加开放、灵活的阅读教学课堂，学生的学习视野绝不能仅限于课堂之内，其阅读学习更需要发展和完善。因此，语文教师要注重课内教学和课外阅读的有机结合，在群文阅读的应用中，寻找拓展课外阅读的关键点，利用一些教学条件为学生挖掘阅读资源，落实学生的实践锻炼，使其阅读能力可以不断提升。例如，在讲《古人谈读书》、《忆读书》、《我的“长生果”》这几篇课文时，学生通过阅读学习可以明确“热爱读书”这一主题，教师由此可以和学生展开互动，了解学生对于读书的看法，对学生阐释读书的意义，继而在把握学生读书兴趣的基础上为学生推荐合适的课外文学作品。比如有的学生喜欢阅读自然科学类的，教师就可以为其推荐《物种起源》、《昆虫记》;有的学生喜欢传统文学，教师可以鼓励他们尝试阅读四大名著等等。在发展学生阅读个性之余，教师也要强化学生阅读习惯培养，可以适当的为学生布置一些阅读任务，比如要求学生对自己的课外阅读撰写心得或者感想;让学生就自己最喜欢的片段或者语句进行摘抄，并写下自己喜欢的依据;在学生做完这些工作后，教师可以通过班会交流展示分享学生的读书心得，并给予准确评价，增强学生阅读自信，提升学生的阅读质量。

综上，当前多数语文教师已经认识到了群文阅读的有效性，因此需要在实践中不断探索、尝试，促进语文教学和群文阅读的结合，让学生的语文阅读充满活力。

参考文献：

[1]王立兵.小学语文群文阅读在课堂教学中的应用探析[J].考试周刊，2020（78）：55-56.

[2]孙健.小学语文群文阅读课堂教学模式探析[J].新课程，2020（35）：7.

本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题《农村学校小学群文阅读策略研究》（课题立项号：LZ[2019]GH261 ）阶段性研究成果