谈“解题反思”在初中数学教学中的作用

邓露

摘要：初中阶段是学生进一步学习理论知识的阶段，在这一阶段的学习过程中，教师要抓住学生的年龄特点和心理特征，对教学方法进行更新和调整，有效地提高学生的学习效率和课堂质量。数学学科教师利用一些手段进行教学，可以有效地改善学习效率，“解题反思”是一个有效的手段。本文结合人教版教材内容，对“解题反思”的教学方法提出了几条教学策略。

关键词：解题反思;初中数学;策略

引言：

数学是一门充满科学性的学科，有极强的逻辑性和严谨性，对学生的学习要求比较高，尤其是一些代数方面的问题，考查学生的解题反思能力。解题反思这一方法，可以有效地巩固学生的学习内容，为课堂注入新的活力。学生熟练地运用这一方法，可以发散他们的思维，增强思维发散的能力。教师在教学中使用这一手段，有效提升了课堂教学质量，完成教学目标。

一、从兴趣出发促进学生进行反思

初中学生虽然离开了小学阶段，但仍然有着强烈的好奇心。在进行数学学科学习的时候，由于数学思维强大的严谨和逻辑性，让学生在学习的时候产生畏惧心理，打消了学习的兴趣。数学教师在教学活动中，首要的就是激发学生的兴趣，拥有了浓烈的兴趣才能更好的进行下一步的学习，在兴趣的驱使下他们对知识内容了解的更加透彻，提升数学课堂的学习效率。解题反思的教学方法，我们从学生的兴趣出发，保持住学生的学习热情，促进他们对学习内容进行反思。教师可以为学生设置一些问题，引导其独立结合教材进行解决并找到答案，在這一过程中促进反思能力的养成，更好的进行数学学科的学习[1]。

如在人教版七年级上册的数学教材中第一章《有理数》的1.1正式和负数内容中，要求学生掌握正、负数的概念和表示方法，理解数0表示的量的意义;了解具有相反意义量的含义;可以熟练的运用正负数解题和回答生活问题。这是学生学习初中数学的第一节课，他们的思维能力处在衔接阶段，此时对知识的求知欲很强。教师利用生活中的内容，如“天气预报中提到的 -5°-3°，其中‘-5°’的含义是什么呢？”利用学生熟知的生活内容，激起学习的兴趣，引导他们进行知识的学习。在教学活动中，掌握基本概念“-”和“+”，了解了“0既不是正数也不是负数”的意义，布置一些基础的练习题，让学生独立进行解答，并解释答案的产生，培养他们“解题反思”的能力，更好的掌握所学内容。

二、利用习题计算促进反思能力养成

利用习题计算的方式，可以有效地提升学生解题反思能力的养成。教师为学生设定习题计算的内容，通过对应用题的计算和验算，加强他们的数学能力。课堂学习中，教材中有大量的练习题，教师选择部分习题引导学生练习，避免机械化的做题模式，麻木地进行计算反而会影响到教学效果。有效的习题练习可以提高学生做题的准确率，加大对知识内容的掌握，加深学习印象，更快速的找到适合自己的学习方法，有效地提升学习效率。利用反思，让学生根据自己的解题步骤找到错误原因，反思的过程发现短处针对性的练习，更好的把握相关知识[2]。

如人教版七年级上册的数学教材中第三章《一元一次方程》的学习内容，要求学生在解题过程中，准确找到题干中的未知项和已知项，清晰出题人的意图，排除多余的干扰信息，找到等量关系，列出含有未知数的等式。在学习时，教师引导学生分析解题的过程，总结出“实际问题→设未知数→列方程→一元一次方程”的步骤，应用到实际问题中进行计算。如题“某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？”设学校的人数为x，根据已知女生的人数占比，女生为0.52x，将总体看做1，男生人数则是（1-0.52x），等量关系女生比男生多80人，列出方程0.52x-（1-0.52x）=80，进行求解找到答案。学生在进行列方程的时候，通过解题反思，找到自己不足之处，对相关的内容进行针对性的练习，制定学习计划，巩固所学内容，更好的掌握有关知识，对知识可以扎实的掌握。

三、在教学过程中增强反思能力

在课后的反思能巩固学生的掌握程度，课堂中的反思可以更有效地加强学生的数学思维。教师可以使用小组合作的方式，不同学生对问题有不同的见解，他们相互交流解题过程，可以有效的发散思维，更快速的掌握所学知识。并且有些学生的能力有限，思考问题不够全面，利用小组学习可以丰富想法，促进能力的提升，加强反思能力。学生利用小组学习的方式互相取长补短，找到存在的问题，在教学过程中共同进步，提高数学解题能力。

如在人教版七年级上册数学教材中第二章《整式的加减》内容中，让学生根据教材内容进行进行小组学习，掌握“单项式、系数、单项式的次数”等内容，在此基础上理解“多项式、常数项、整式”的表达方式。小组学习的过程中，不同学生交换想法意见，共同促进对内容的掌握和学习，完善彼此之间的数学思维，在解题的过程中进行反思，通过别人的长处找到自己缺点，进行针对性的学习练习。这样的方式不仅大大提升了课堂上的教学效率，还发散了学生的思维能力，学生养成了良好的合作意识，提升逻辑思维的同时加强了解题反思能力，保证数学课堂的教学质量[3]。

结束语

综上所述，解题反思能力的养成有效地提升了初中学生数学学习的效率。教师在进行课程活动时，从学生兴趣出发，激发求知欲望，促进反思能力的提升;利用习题计算，帮助反思能力得以养成;在教学过程，使用小组合作方式，增强反思能力，保证学生的学习效率，提升数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]师永华.初中数学教学中提升学生解题反思能力的可行策略[J].数学大世界（中旬），2019，06：68.

[2]陈学云.初中数学教学中解题反思的作用与途径[J].新校园（中旬），2017，09：122.

[3]陈学云.初中数学教学中解题反思的作用与途径[J].校园英语，2017，38：214.

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