提前三分钟，收效成倍增

赵党国

一般学校上课前都有预备铃，提醒老师和同学们要上课了，大多数老师习惯踩着这个点去教室，也有老师会提前几分钟。别看这只是几分钟的差异，背后的功效却是大不相同。我建议老师们至少提前三分钟进教室，提前几分钟进教室，都做些什么呢？我做了以下尝试和思考：

一、检查教学准备，调整课前心态

课前准备充分，上课就会得心应手;课前准备仓促，课上就会杂乱无章。教学设备是进行课堂教学的必要条件，常有教师因教学设备准备不足或设备故障没及时发现而带来不必要的尴尬。教师在上课前要根据教学内容和教学设计制作好必要的多媒体课件和直观教具，不仅如此，教师还要提前检查多媒体设备运行情况，教师提前几分钟进教室，就可以检查一下设备情况，比如，检查多媒体是否打开，试试课件能否正常播放，粉笔够不够用，教具带齐了没有等等。尽早发现，尽快处理，这样可以减少上课时一些不必要的麻烦。另外，教师提前进教室可以及时发放学生的课堂作业本，要求学生准备好相应的学具和学科用书。要提高课堂教学效率，师生的情感调动至关重要。教师也可以利用课前这段时间也可以调整下自己不良的情绪和学生的注意力不集中的现象，力争以饱满的精神、阳光的心态使师生都能够积极地投入教学。教师在上课前要按时上课，可以做一些与教学内容相关的游戏活动调动学生的学习情绪，例如在进行“方向与位置”一课的教学时，可组织学生做“指方向”的游戏活动;当所有学生的目光都看着老师时，再响起那充满激情和热情的一声“上课”，课堂一定会有激情、有效率。

二、了解学习准备，培养师生感情

长期以来，师生双方所处的地位是不平等的，教师高高在上，作为学生只有服从。教师体罚学生，动辄训斥学生，不尊重学生人格，恶言恶语侮辱学生等现象还时有发生。随着教育的改革，我觉得要培养良好的师生情感关系，教师首先要放下架子，除教学过程中多与学生接触、交流外，还要利用课间时间与学生交谈或参与学生的各种活动等，多与学生“平起平坐”，才能建立亲密和谐的师生关系。教师提前几分钟进教室，可以有意识地选择不同程度的学生问一问、聊一聊，了解一下学生对新授课的预习情况，学生对课堂学习需要学具的准备情况，这样就可以根据学生的具体情况，以学定教，适度调整教学设计，也有时间对学生准备的学习资源进行调配和优化。还可以和学生聊聊天，拉拉家常，进一步了解学生的思想、家庭等情况，这种沟通可以让学生和老师“打成一片”，拉近师生间的距离，这样一来，“亲其师，信其道”的教育教学效果自然会产生。其次，教师要尊重学生的人格和自尊心。因为个人在生活在群体中总希望能占有一定的地位，享有一定的声誉，得到良好的社会评价。当社会评价满足个人的自尊需要时便会产生肯定的自尊感，它可以催促人积极向上。当学生一旦发现自己的人格受到尊重时就显得特别的自信，能充分发挥自己的潜能。教师只有尊重学生，才能获得学生的尊重，因为尊重是相互的，不能独立而存在。

三、调整学生状态，处理偶发事件

课间十分钟，班级里会有各种情况发生，可能会因为做游戏忘乎所以，连上课铃声都没有听见;可能会因为上节课一个问题争论不休，上课铃响了还欲罢不能;也有可能因为同学间的矛盾而大打出手;还有可能某个同学因为身体不适呕吐在教室;教室的暖气漏水，花盆落地等事件突然发生。教师提前几分钟进教室，可以友善地提醒学生要上课了，赶快调整状态，做好上课的准备工作。对于偶发事件也有时间去妥善处置，使它们对上课的影响减到最小。因此调整学生生理和心理准备状态尤为重要，就是要求学生在课前处理好个人私务、适当休息，远眺保护视力和调节自己的精神状态，让自己在心情非常愉快的状态下学习。我们经常会碰到有学生在上课时突然举手说要上厕所，这样，不仅打乱了上课的思路，同时又影响了上課的效率，所以我们可以利用课前三分钟这一重要的时间段解决这一问题，可以提醒孩子：还有几分钟就要上课了，请要上厕所的尽快去，不要上厕所的，拿出教材，把课本和铅笔盒放在桌子的左上角，让自己安静一下，回顾一下以前的学习内容等，使学生逐渐养成良好的习惯。课前心理准备是教学中不可忽视的一个重要环节，需要学生有一定的自制力，因此对于小学生来说，课前心理准备的习惯不易养成更不易持久。但是如果每节课都做好了课前生理、心理准备，就能充分调动学生的学习积极性、主动性，使他们精神饱满，注意力高度集中。

四、个别指导学生，私下激励表扬

个别学生的一些特殊情况，如作业问题、知识缺陷、家庭变故、身体康复等，如果不涉及隐私，教师就可以利用课前一点时间和学生进行沟通，对学生进行有效指导和亲切关怀。这种指导和关怀往往能使许多在课堂上不便处理的问题得到有针对性的解决。对于有些学生的成绩和进步，会因为情况特殊，不宜在班上公开表扬，如某学生带病坚持学习，而他的病情却不想让其他同学知道，像类似的情况需要表扬鼓励，却又不宜在班上公开表扬，教师就可以利用提前进教室之机，私下表扬、鼓励学生。在培养学生的课前准备习惯时，千万不能忘记要为学生树立榜样，班级中学生的个性各不相同，习惯的养成与自觉性也就各不相同。对于那些自觉性强的同学，老师要把他们作为榜样推出，予以表扬，介绍他们的准备情况，让其他的同学来学习，让学生潜移默化接受好习惯。同时，也可以发挥这些榜样的作用，让他们担任老师的小助手，检查学生的课前准备。

老师们，从下节课开始，让我们试着提前几分钟，面带微笑走进教室，相信会给你带来意想不到的收获！