架起“家校”间的彩虹

摘要：要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。本文对这一问题进行浅议。

关键词：家合作;家长会;案例

霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利学生的成长的，最完美的教育应是两者的有机结合。”下面本文就针对当前家长会存在的问题进行分析，并以此为基础谈一谈如何通过“案例式家长会”来促进家校合作，构建家校共育新模式的措施。

一、传统家长会的弊端

家长会是学校与家长进行沟通、交流的主要方式，也是形成“家校合力”的主要渠道，对学校的整体发展具有重要的意义。可是一直以来，家长会始终停留在传统的由班主任唱主角的形式上，其促进教育教学的作用不仅没有得到很好的体现，反而产生了许多负面影响。

班主任的“一言堂”，使得教师与家长之间难以进行深入的交流和沟通，家长会往往会变成向家长汇报在校表现和考试成绩的新闻发布会，进一步使得老师与家长之间的距离拉大，违背了家长会的初衷。

二、家长是家校教育的主体

（一）树立家长是班级的管理者的地位。

从学生入学开始，做好班级层面的家委会筹建工作，建立起完善的家长QQ群和家长微信群，同时进行新学期的家长培训活动。每次班级工作决议，大到九年级毕业班学生的综合素质评定，自主招生以及校长实名推荐名额的产生等，小到班级活动和环境的布置，贫困生和优秀生的资助，班级文化建设等，都能看到家委会的身影。

（二）培养家长是班级的教育者的角色。

家长们从事着不同的职业，根据需要，鼓励家长利用自己的专业资源，发挥家长的专业优势，为班级教育服务。例如在班级励志教育中，让学生围绕“苦与乐”开展辩论，邀请一些家长代表，给大家讲述自己如何白手起家创业，中间经历的波折，付出的努力和汗水，以及来之不易的成功。由家长讲述，学生听起来会感到特别亲切，也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识，更懂得尊重父母，使学生与家长之间的距离缩短了。

（三）发挥家长是班级引导者的作用。

每个家庭都有自己教育孩子的个性化的方式，一些优秀家长的家庭教育情況是最生动的教村，最容易为其它家长效仿，因此尊重并很好的利用家长这个有利的团队资源，通过认真研究这些经典的案例，并适时的开展案例式家长会，重点解决一些问题。

三、“案例式家长会”构建家校共育新模式

反思家长会，让教师感到很乏力，一是每一位教师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教师花很多精力，难免有精力不够的时候。其次很多孩子中成长的问题教师有可能每一届都会面对，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是我们在思考的问题。

案例式家长会是家长会的一种新的形式，它既为教师指导家长搭建了平台，又使家长能了解如何更好地配合学校的工作，为家校共育指明了方向，也为促进家校合作增添了一种新的途徑。

精选案例。首先就学生成长过程中的一些典型问题，例如：初中生身心变化、电子产品对学生学习的利与弊，作业拖拉与懒惰，青春期学生与家长和老师的交流，初中学习方法的指导等分门别类进行收集、整理、研究，不论是哪一类案例，都必须具有普适性、典型性和情境化。

分组研讨。班主任就案例中呈现的问题先进行处理，然后让家长讨论教师在哪里可以改进;或者把案例抛给家长，让家长从案例中提炼出具体的教育问题，然后进行商讨寻找共育策略。具体到家长会的时候，可以着重解决近阶段集中暴露的几个问题，家长们和学生一起根据选择的案例坐到相对应的小组中，按照“案例里呈现了什么问题——产生的原因是什么——我会如何解决”进行讨论。

引领提升。每组派代表分享，当家长们深入到孩子成长问题的情境中，一群有同样需求的学生与家长平等对话，他们看待问题的方式、解决问题的策略才是最接地气的。每组分享结束后，班主任要对各组分享内容进行点评，并要对家长最关注的几个问题进行引领提升。

团队支持。班主任一个人很难驾驭这么多问题，需要全校各个班主任一起来协助。会前，我们将所有案例分发给各个班主任，请班主任对这些案例进行分析。会中，我们要求各个班主任全程参与其中一个组的讨论，观察家长的表现，记录一些有价值的信息。会后，各个班主任围坐在一起进行反思，并提出优化意见，为接下来在另外一个班进行试验提供依据。

四、对“家校共育”的反思与展望

通过案例式家长会研讨，让家校共育缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合，更融洽;缩短家长和学生的距离，让学生有问题的时候家长都作出积极的、有效的指导和帮助;缩短家长与教育内容的距离，让家长更有兴趣去接受教育培训，更容易理解、提升家庭的教育能力。

随着信息多样化和云服务的进一步完善，教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方式会发生革命性的变化，“案例式家长会”让我们对“家校共育”又有了新的期待。

作者简介：吴剑（1979.9—），性别：男，民族：汉族，籍贯：江苏省常州市，单位：常州市花园中学，学历：大学本科，职级：中学高级，研究方向：班级管理。