写话“红包”：小学第一学段部编教材写话教学研究

柴燕燕

一、第一学段学生“写话”现状

1.为写而写——无趣味第一学段写话应从“兴趣”入手，我们发现孩子会津津有味地读绘本，但拿到“写话”就紧皱眉头，毫无兴趣，大人或老师是不是目的性太强了呢？

2.无话可写——缺积累统编教材注重阅读，但很多孩子读归读，没有积累的习惯，因此，当要“写话”时就无从下手。

3.评价单一——少激励很多老师或家长重视写话过程的指导，却忽视写话以后的“评价”。对孩子来说缺少激励，因此他们不喜欢写话。

二、思索：“写话红包”价值分析

1.明写话方向，提写话兴趣

制定“红包”，明确写话方向，紧扣目标不放松才能让写话有思路，从而引导学生正确有序进行写话练习，提高写话兴趣。

2.积写话素材，丰写话语言

“红包”创建和丰富时期，就是学生各类写话素材的积累时期，通过不断的资料查阅，字词积累和生活探索，进而丰富写话语言，达到提高写话水平的目标。

3.创多元评价，燃写话热情

创设多元评价方式，师生互动点评，将传统的“改错——订正”变成互动学习、欣赏，点燃学生热情的同时也让写话灵动起来。

三、探寻：“写话红包”教学实施策略

规划创建“红包”——降低难度提兴趣

在写话之初，教师引导学生围绕“写话”创建一个个平台，一起建立写话“红包”，学生对于这种全新有创意的做法兴趣浓厚，自然也愿意投入到写话中。

1.“素材”文中找——采一采建红包

对学生来说“写话”时“素材”难找，无话可说。因此，在“写话”前建立“素材红包”，可以给学生提供写话素材，帮助学生在“选材”上降低难度。

① 读课文，明确写话主题

部编教材的单元导语往往含着“写话目标”，在预习整组课文前，引导学生明确这一写话目标，到课文中找找写话素材，围绕写话主题，理理素材资源。

② 依主题，采集“素材红包”

“素材红包”是建立在明确本单元写话目标上的。在采集时，我们可以引导学生建立一个“素材库”，以文字或导图形式呈现。

2.“词句”大家展——抄一抄建红包

学生在平时的课内、课外阅读中都会碰到自己喜欢的鲜活的好词好句，这个时候教师可以引导学生针对写话主题和要求进行有针对性的收集和归类。

① 展词句，发现语言奥秘

以二下第七单元“我想养的小动物”专题为例，教师在单元起始课上讲清要求，动员大家搜集可爱的动物图片、趣事、动物词语等分别展示在宣传栏、黑板一角。

② 精心选，积累“词句红包”

在平时可以引导学生将好句，或精彩发言，自己练笔时的优美句子摘抄下来，并适时投放到“红包”中，从“仿写”到“创作”。

3.“优文”网上见——读一读建红包

“优文红包”是为了能引导学生在写话前就建立“综合库”，将同学们的优秀作文或与本单元相关的范文放在网络，利用课余时间读一读，给写话提供思路。

① 读优文，开阔写话视角

明确本单元写话主题后，大家每周或每组两天挑选一篇与写话主题相关的课外优文读给大家听，打开写话思路，开阔写话视角。

② 读好段，积聚“综合红包”

“好文佳段”其实就是“综合红包”，这个红包中既有素材，又有结构、词句等，给学生的写话起到铺垫作用。

（二）丰满丰盈“红包”——助力写话巧运用

一个单元的教学，学生积累的“素材红包”、“词句红包”、“综合红包”不能只是作为摆设，我们要充分引导学生用好这些红包，久而久之，将这些红包成为自己的写话材料，更能优化红包，为以后的作文打下坚实的基础。

1.“观察”中用“红包”，条理“清”起来

① 理“素材红包”，导“有序观察”

积累“素材红包”就是为了更有条理地写话，在单元写话教学中，我们引导学生将自己搜集的“素材红包”有序地用到自己的文章中，使条理更清晰。

② 丰“素材红包”，引“细致观察”

理清了素材红包，我们将引导学生如何用好它。《语文课程标准》中指出第一学段的写话要求是对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.“表达”中用“红包”，语言“亮”起来

第一学段写话不是一蹴而就的，要先从说话开始，循序渐进，从说到写。因此在写话指导课上，我们要引导学生将内容有序说一说，以生为本，展开多元对话，说写相济。而说有两种，一种是个别表达，一种是合作表达。

① 用“词句红包”，个别表达活起来

写话指导课上教师要关注课堂提问，一般而言课堂回答的句子不会很长，只要学生站起来回答时能够用上“词句红包”中的一两个新鲜词。口头表达就成功了，也就走好了写话的第一步。

② 用“词句红包”，合作表达赞起来

写话指导课中，第一学段的教学常常先采用“合作交流”的形式“说作文”，用合作说的方式来降低写话难度，分享“词句红包”，弥补彼此的思维空白。

3.“练笔”中用“红包”，写话“妙”起来

第一学段部编教材中有许多课文安排了课堂小练笔，而这些课堂练笔基本上都在有限的课堂时间内完成，因此，学生的积累至关重要。成功写好这些课堂小练笔，也为每周周记等综合练笔播下了良好的种子，精妙的写话就水到渠成了。

① “单项练笔”选用“综合红包”，明晰写话结构

单项练笔，也就是有些课文的课堂小练笔，可能是依据文章内容，仿文章的精彩之处，抒自己的感触理解，相对于一般的写话，学生有话可写，这也是单项

② “综合练笔”选用“综合红包”，促发精妙词句

写作只有扎根现实生活，才能文从字顺地表现出多彩的生活和独特的个人感受。因此坚持每周练笔，每周一文，让学生学会运用平时积累的“综合红包”，就能让文章更出彩。

（三）共评共享 “新生红包”——激发热情巧修改

当学生完成第一次写话后，将自己的文章也放进“综合红包”，这就是一个“新生红包”。

1. “新生素材红包”大家享，给“选材”补补粮

在评价阶段，可以将优秀的“新生素材红包”拿到课堂上共享，同学们将自己的选材和优秀素材中的选材想对比，就可以发现自己的不足，进而从“选材”修改自己的文章，为自己的写话补补粮。

2 “新生词句红包”大家评，给“表达”加加料

在一篇写话中，语言表达显得特别重要。在评改阶段，可以让学生再次读读别的同学的“新生词句红包”并将可以用到自己文章中的好词好句划出，巧妙地再次运用到自己的写话中，为自己的“表达”加加料。

3.“新生综合红包”大家赏，给“写话”添添彩

“新生综合红包”中有一些值得大家学習的优秀范文，教师可以引导学生通过读读范文，并与自己的写话作对比，找出自己的不足之处，再自己或者邀请范文小作者一起修改，为自己的“写话”添添彩。

（杭州市三墩小学 浙江杭州 310030）