激励机制在小学班级管理中的应用初探

罗英芝

摘要：就当今教育发展来看，人们越来越注重学生主体教学观念的应用。教师要学习新的方式来调动学生对于学习的积极性，充分激发学生对于学习的兴趣，让学习成为一种快乐，从而符合当代教育特点。构筑一个符合时代要求的教育方法是当代教育的基本要求，当代教师需要将此方面能力作为基础，努力学习，提升自己。本文简单描述了激励的内涵和作用，同时也介绍了相关激励机制，最后总结不同激励形式的不同应用策略。

关键词：激励机制;班级管理;应用策略

“知己知彼，方能做到百战不殆。”这种方式同样适用于小学生，只要我们了解他们内心所向，仔细观察他们的情况和需要，从而在班级管理过程中可以更好的把我他们的心理动机，从而更简单的规范他们的日常行为，进而才能发挥激励机制管理的有效性[1]。总而言之，在激励机制实施时应注意，教师必须充分了解你想要激励对象的个性、某段时间内的表现，某种环境下的需求等等，这样才能更有效地发挥激励机制的作用，学生也能在这种方式下获得更多的信任感、成就感以及心灵上的满足感。

一、激励机制的内涵和作用

（一）激励机制的内涵

我们一直在谈激励机制，那么究竟何为激励机制呢？简单来说，激励机制是一种教学手段，是一种能够调动学生对于学习的积极性和主动性的方式。根据国家相关政策，对于小学教学的严格要求从而衍生出的新教学方式，对于教学而言，学生是管理的主体人员，是参与者，所以教师也应该让他们参与到管理工作中，做到身体力行。同时学生也应该在激励机制的引导下树立主体意识，完备自身，提高学习积极性，了解自身需求，看清未来发展局势，明确目标。除此之外，老师更应该完善自己提高学识，增强教学相关能力，多读书、看报、新闻媒体等播报等，了解更多教学手段和方法，为学生创造一个积极的学习氛围，给学生一个合理的活跃的教学环境，从而提高教学质量[2]。

（二）激励机制的作用

激励机制作用在于，这种方式能够合理的完善班级管理的合理性，对于管理有着众不同的意义。从不同角度分析，我们不难看出，激励机制对于班级管理的质量和效率的提高，这种方法推动着班级管理走向更好的地方。同时激励机制也能够促进班风的形成，使得班风积极，有秩序的发展成型。除此之外，这种方式能够帮学生建立一个良好的，正确的三观，帮助学生认知到团队合作的重要性。对于学生来说，这种方式最好的莫过于可以发掘他们的潜力，调动其对于学习的积极性和主动性，拓展其兴趣，完善其心理。需要注意的是，教师在开展此项工作时，需要结合具体情况合理的选择激励方式，从而调动学生积极性，满足学生的心理需求，确保激励方式的有效性。

二、小学班级管理中激励机制的应用策略

（一）情感激励

班主任需要充分了解并分析学生的性格、个性、需求等、从而以情感诱导为引，激励学生服从管理。但是需要注意的是，学生性格因人而异，所以再采取激励方法时应当合理科学，使学生充分满足自身需求。在进行情感激勵前，班主任应该通过交流、沟通等方式充分了解学生情感波动，情感变化，同时在沟通过程中，应该充分尊重学生，给学生足够的信任，关心学生自尊心，真诚且平等的去探讨学习和生活拉近彼此距离，让学生没有距离感，充分信任班主任，才能更好的进行情感激励，从而让激励管理活动有效进行。

（二）榜样激励

总所周知，小学生的学习能力和模仿能力都很强，他们喜欢学习和模仿，以此为缘，教师可以引导学生向着乐观和积极的方向发展，借助思想思想品德良好的榜样以及其他优秀榜样的宣传，让学生进行学习和模仿，促进学生对于思想道德的发展，不断朝着更加美好的方向发展。教师可以通过一些革命先辈的英勇事迹或者一些感动中国的人物等，让学生产生崇拜感，使得学生学习和模仿先进人物，从而积极推动学生的道德品质。作为班主任，应当提高自身文化和人格魅力，感化学生，并且通过生活中的不断接触，引导学生向着积极乐观的方向发展，促使学生不断进步。

（三）目标激励

何为目标激励？就是让学生积极学习，以习动机为目标，激励不断学习。在确定激励目标后，班主任需要去了解班级情况，了解学生具体情况，分析学生相关情况，合理安排学生学习的量，科学制定目标，同时，作为班主任，应该引导学生去了解自身目标，让他学习有个目的性。举例来说，如果想让学生学会全部汉字，不能一蹴而就，那么就要求学生每天学习6个没学过的字，通过每天积累，每天完成这个小目标，不断达成最终掌握所有汉字的大目标。同时班主任野要在学生表现出色时给予鼓励和肯定，让学生对于学习更有成就感，从而使学生坚定学习目标，努力学习。

（四）评价激励

一个良好的客观评价可以让班级管理的效果变得更加完善，但是在评价过程中，语气和说法可以说是重中之重，良好的客观评价可以让学生心理健康，推动学生向着积极的方向发展。在新的政策发布后，学生成为教学主体来进行班级管理活动逐渐被推上主流，此时班主任应当以人为本引导学生向着积极的方向发展。为了让评价激励可以发挥到最大效果，教师可以引导学生之间相互评价，然后让老师对学生进行评价，然后再让学生进行自我评价，让学生充分了解认识自己，这样才能让评价活动更好的展开。评价形式多种多样，主要可分为等级评价和评语评价，举个例子，评价等级可以分为四星五星等等，四星表示优秀，五星是非常优秀等等。

（五）竞争激励

竞争使人进步，唯有不断竞争，才能够不断完善自身。所以竞争激励是一个促进效率，提高管理，保证学习质量的好方法，开展活动管理时，班主任将学生划分为不同的小组，在不同的方面进行比赛，给予成绩，每周进行一次评比，综合不同考核方向，根据表现优异程度进行不同的奖励，给学生准备一些奖品或者证书让比赛变得更有仪式感，从而激起学生对于竞争的积极性，让学生更好的去学习和完善自己。作为教师应鼓励学生，开发其斗志并且时刻保持公正态度，让学生通过竞争激励培养学生能力，让学生学习更加主动，从而让管理效果更加完善有效。

三、结语

总结来说，班主任可以借助激励机制充分管理班级，开展活动，促进班风形成，帮助学生向着积极公平遵纪守法的方向发展。以学生为主体，同时结合学生自身情况进行的不同的激励方式，例如：目标激励、情感激励、榜样激励、竞争激励等多种形式，充分发挥激励效果，确保班级管理积极向上，稳步向前，给学生创造一个积极的，温馨的学习氛围，让学生有一个更好的学习环境。

参考文献：

[1]魏菊芳.激励机制在小学班级管理中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017，000（005）：197-197.

[2]叶保城.浅析中小学班级管理中激励机制的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（003）：124.

（广东省佛山市顺德区北滘镇承德小学）