中职思想政治课课堂开放性教学的探索

梁曦 邹晓环

摘要：当前，在中职学校开展思政课教学的主要目的在于通过思想政治教学为社会输送高素质、综合应用能力强的专业型技术人才。结合大量的调查走访可知，中职学校学生对思想政治课普遍存在抵触情绪，基于此，中职学校教师可以借助创新教学手段、采用开放式教学等方式进行教学。本文从思想政治教学中存在的问题出发，提出提高中职学校思想政治课堂教学质量的一些可行性策略。

关键词：中职学校;思想政治;理论教学

引言：中职学校的思想政治理论教学的主要内容是对学生的思想进行教育，将马克思主义理论和学校实际的教学内容有机融合在一起，探讨出一套符合中职学生实际学习情况的思政教学方案，通过思政教学提高学生文化素养和政治素养。

一、中职思想政治教学中存在的问题

（一）教学观念落后

传统的中职思想政治课教学采用“满堂灌”的教学形式，只是一味的将思想政治理论被动的灌输给学生，并没有考虑到学生对思想政治教学内容的理解程度。长此以往，不仅很难提高课堂教学效率，同时也不利于激发学生的学习热情。基于此教师应该及时的转变自己的教学观念，采用学生喜欢的教学方式进行教学，帮助学生树立正确的思想政治理论观念。

（二）教学设计呆板

结合本人的教学经验分析可知，当前在中职学校教学的过程中，教师只是一味地按照教学大纲进行课堂内容设计，这种刻板的教学模式不仅很难激发学生的学习积极性，而且也很难培养学生的创新思维。

（三）缺乏具体认识

当前，多数中职学校的管理层只重视对学生的职业素质培养，没有认识到政治教育对学生发展的重要性。甚至还有部分学校领导层认为思想政治教育并不能提高学校的整体教学水平，学校开设思想政治教育的目的也只是为了向学生宣传马克思主义基本理论和爱国主义。学校片面化的观念不仅对学生的思政学习产生了影响，而且也制约了思政课在中职学校中的发展。

（四）没有将实践教学和理论教学有机融合起来

实践是检验真理的唯一标准，中职学校的教师在向学生传授思想政治教学内容的时候并没有将实际的理论知识和实践活动有机融合在一起，导致思想政治教育理论和实践相脱节。教师这样的教学模式不仅很难激发学生的学习积极性，同时也严重制约了中职学校思政理论课的发展。除此之外，思政教师的教学评价方式过于刻板，在传统的思政课成绩考核过程中，很多教师只重视学生的思政理论成绩高低，并没有采用理论+实践活动这类综合化评价模式。甚至有部分教师认为学生只要学好思政理论知识就好，却没有将思政课和学生的专业有机结合起来进行教学，不仅严重背离了思政课的实践性要求，而且也不利于提高学生的学习积极性。

二、中职思思想政治课课堂开放性教学的有效策略

（一）通过情境教学，为学生营造一个良好的教学环境

为了进行开放性教学，中职学校的教师一定要为学生创造一个和谐轻松的教学环境，在相对轻松愉快的教学环境中，学生可以自由学习、自主探讨，进而整体提升思政课堂的学习效率。鉴于此，中职思政课教师必须要采用适合中职学生的情境教学手段进行教学，这样才能将学生引入到情境之中，使学生在获得丰富情感体验的同时更好地掌握相关的思想政治知识。

例如思想政治课教师可以结合思政课的特点创设相应的教学情境，结合前文可知，由于中职学生学习基础薄弱，如果教师采用纯理论教学必然会引起学生的反感，进而影响课堂教学质量。基于此，中职思政教师可以借助一些多媒体技术进行教学，通过播放与思政教学内容相关的电影、图片、动画来吸引学生的注意力。除此之外，中职教师还可以通过讲故事、实际案例分享等方式进行情境教学，将高大上的思想政治内容同学生的实际生活有机融合起来，进而激发学生的学习热情。

（二）重视引导式教学，培养学生自主探究能力

在中职思想政治课教学中采用开放式教学手段的根本目的在于培养学生的独立学习能力和自主探究能力。鉴于此，中职学校的思政教师在授课过程中，一定要重视对学生问题探究能力的培养。

例如在“职业道德”相关内容的教学过程中，教师可以将学生分成小组，让每个小组从不同的视角探讨职业道德的重要性，并结合实际的案例分析职业道德对职业行为的约束力。以A小组为例，该小组组员经过一致分析后得出职业道德是职员心中的一杆秤，就如同教师在课堂授课一样，通过各式各样的教学方法帮助学生学习知识，这就是职业道德的基本内涵。还有学生从反面案例分析职业道德的重要性，该小组以上海保姆纵火案为例，分析出如果一个人缺乏相应的职业道德，便很有可能走上违法犯罪的道路等等。教师通过这样的教学方式，不仅提高了学生的课堂参与度，而且还提高了学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

（三）借助信息技术，丰富课堂教学内容

信息技术的飞速发展不僅改变了大众的生活方式，同时也改变了课堂教学模式。当前，信息技术被广泛应用于课堂教学之中，教师可以凭借信息技术覆盖面广、传播速度快等特点来优化教学模式，在丰富课堂教学内容的基础上提高学生对知识的理解能力。中职学个性鲜明、对新鲜事物具有强烈的好奇心。基于此，中职思政教师可以将信息技术引入思政教学之中。

比如教师借助生动的动画故事、视频等吸引学生的目光，进而激发学生的学习热情。由于思想政治理论较为复杂，教师可以借助电子思维导图进行教学，帮助学生梳理思政课的架构和重难点，进而深化学生对思想政治教学内容的理解程度。

总结：中职学校作为向社会输送技能型人才和应用型人才的主力军，一定要做好对学生的思想政治教学工作。基于此，中职学校的管理层和相关领导不仅要认识到思政教育对学生学习、就业的重要性，而且要将信息技术引入思政课堂之中，通过生动有趣的教学内容和灵活多样的教学手段激发学生的学习热情。除此之外，中职学校的教师也要不断学习先进的思想政治课授课技巧，通过提高自身的教学水平来提升思政课堂教学质量，进一步实现加强中职学校思想政治理论的教学建设。

参考文献：

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[2]张敏仪， ZHANGMinyi. 信息技术环境下中职学校政治课教学模式和方法的探索[J]. 科教导刊， 2017（13）：87-88.

[3]张翠. 注重探究教学，回归教学本源——中职思想政治有效教学的思考[J]. 现代职业教育， 2017（14）.