三区支教，情定支教路

朱志军

三区支教计划不仅给支教教师自己价值实现、磨砺锻炼的机会，更是架起了城乡之间教育沟通的桥梁，改变农村教师教育方法落后、教育技能不足的现状，提高农村教师的整体教育水平，均衡城乡之间的教育。

一、下定决心、不负期望

洞里小学座落在风景秀丽三联洞景区的一座山下，我们岳阳汨罗三位老师分配在这所学校支校，学生报导的第一天，家长们用祈盼的话语跟我们讲：“你们三位老师来了多好，我们的学校有希望了，拜托你们，把我们的孩子成绩搞上去”。原来这里教学质量很不好。很多家里条件好的学生，都去县城或镇上的学校读书去了，学校只剩下不到两百名学生，我们当时心里凉了大半截，是留下来还是去别的学校，当时心里很矛盾，经过反复思量，我们既然是来支教的，就要对这里的孩子负责，就要安下心来，想办法把这所学校改现一下，让流失的学生回到这所学校读书，重现洞里学校的风彩。

洞里小學，是新化偏远的一所学校，是绍阳，隆回，新化三个地区交接点，三连洞景区，因此而得名，在这里，山高路远，物资稀缺，采购食物，到五六公里的四都镇去，路途遥远，交通不便，往返一趟确实不易。城乡之间的差异，生活条件存在一定的困乏，一时间确实难以适应。尽管面对着种种困难，但是我们不可能轻言放弃，更不可能因此而消极怠工。我们下定决心，倾心教学，爱心育人，不负洞里小学师生以及学生家长的期望，不负领导的重托。以爱心、耐心和责任心教育栋梁，切切实实地做好支教工作，用满腔的热情和不求回报的奉献之心去克服各种各样的困难，去为洞里小学、为当地乡村教育事业做出贡献，为边远贫困地区架起城乡之间教育的沟通桥梁，均衡城乡之间的教育。

二、交流探讨，教育变革

我们来到这所学校，正赶上合格学校验收的学校，校长是一位年轻的女老师，工作经验不丰富，很多事情没有经历过，我们主动和校长交流科学前沿的学校管理方法、教育教学的经验，帮助洞里小学进一步提升学校的教育管理水平。以师生为本的管理理念，加强对正确教师观的树立加以重视，致力于培育出一支专业素质高、团结协作、齐头并进的教师团队。

要全方位的贯彻教育方针，做到“一切为了学生”。我们也主动和当地的乡村教师一起学习探讨交流，循序渐进地把现代教育思想、方法的教育、科学的教育方法、技能分享给当地的教师。教学不仅仅是课本知识的简单教授，更要重视学生的“人格教育”，教导学生如何立身处世，待人接物，充分体现了人性和尊重。我们与当地农村教师交流现代教育发展的现状及趋势，从思想上循序渐进地影响农村教师的教学理念，把教育方法、技能、科学技术传授给农村教师，从而扩大了农村教师的知识面，改变农村教师教育方法落后、教育技能不足的现状，提高农村教师的整体教育水平。

三、务实工作，传授知识

我担任三年级数学教学兼班主任，还有科学，美术，体育，一周十七节课。查看上期的成绩，平均成绩46.5分，而且我发现这个班里，百分之三十八的学生是留守儿童，在家无人管，学习不用功，当晚我制定一份教学方案，把中差生的名字列出来，在教学中采取多提问，多鼓励的形式，培养他们对数学的兴趣，像李雅婷，肖家智，李媛，李智杰，李永灿，等这些同学，成绩很不理想，利用课余时间，给他们辅佐课业，功夫不负有心人。

我从中也积累了很多经验。课前，要做好课前准备，摸清学生的家庭等情况，注重同学们的个体差异性，因材施教;在课堂上要用对授课方式，在进行数学教授时采用分层教学是十分重要的。简单易懂的教学内容，可以让学习能力较低的同学更好地对知识进行理解掌握，增强自信心;难度较高，富有挑战性的教学内容，可以让学习能力较高的同学感到挑战性，提高学习的积极性。

制定分层教学方案，需以同学们的个体差异、实际情况为依据，并结合教学实际。进行科学、美术、体育教学时，可以结合本土资源开展实践活动，不仅体现本土特色，还可以以以丰富的本土资源为基础，为开展实践活动提供大量的天然辅助，促进高效益、低成本教育模式的实现。课后，应认真地对作业进行批改，对教育教学进行反思与总结，抽出时间帮助学习困难的学生进行辅导，争取让每位学生生都学会了并消化理解了。

四、克服困难，不言放弃

洞里学校处于新化山区的最顶峰，山高路险，一到冬天，天气非常恶劣。我本人患有严重的风湿病，很难适应这里心气侯，到了晚上，膝关节疼痛难忍，我便买来暖宝宝，贴到关节上，加之患有严重的胃病，病情发作时，着实难忍……再加上对家人的思念，在外的孤独，有时候让人难以坚持。

但是我知道我必须坚持，即使再难，也不能轻言放弃，不能半途而废，不能辜负大家的期望。支教期间的生活虽说单调贫苦，但每当觉得苦的时候，看着洞里小学里学生的渴望知识的眼神，家长的祈盼，看到当地教育师资力量的匮乏状态，看到当地农村教师的微薄收入，想想这里的老师，他们几十年如一日地献身农村教育，从无抱怨，呈现出的自始至终都是对自己事业的尊敬、执着、热爱与奉献，我的这些困难又算得了什么？更何况，能够来支教是人生当中难得的经历，是自我价值实现的重要表现，是接受磨砺考验的机会，又怎可轻而放弃？能够投入到边远贫困地区教育事业的建设当中，能够为边远贫困地区做出自己的贡献，正是我的荣幸。

五、尊重学生、关心学生

用爱心感化这里的孩子们，做到尊重学生、关心学生，奉献爱与尊重，和学生成为朋友，做好他们人生道路的领路人，成为他们的良师益友。洞里小学地处边远贫困地区，当初农村的学生有很多都是留守儿童，因受特定的家庭情况以及农村的教育环境影响，部分学生比较胆小、不爱说话，不喜交谈，没有自信心，对课堂上主动性不高，发言基本处于被动位置。

还有部分学生能不爱学习，在家无人管，学习不用功……面对这些情况，我们应该用爱心感化这里的孩子们。在教授过程中多多激励同学们进行大胆的发言，用亲切的笑容、亲和的言语给以学生肯定的支持。对他们的肯定态度，有利于存在不敢大胆发言等学习心理障碍的学生纾解自己心里的紧张，从而培植学生的自信心和激发他们对学生的兴趣。教学是一种双边活动，需要教师与学生之间彼此合作，那么师生之间的信任感是十分的重要的，只有建构起良好的师生沟通渠道，构建和谐的交流氛围，平等的师生关系，才能更有效地进行师生之间的互动。

在支教生涯中，通过与学生、与乡村教师、与家长们的深入接触，我们收获了他们真挚的情谊，在工作中，我们也收获了可贵的教学经验，提升、磨炼了自己的工作能力。我们也与当地农村教师交流现代教育发展的现状及趋势，从思想上循序渐进地影响农村教师的教学理念，把教育方法、技能、科学技术传授给农村教师，从而扩大了农村教师的知识面，改变农村教师教育方法落后、教育技能不足的现状，提高农村教师的整体教育水平，架起了城乡之间教育沟通的桥梁。

支援学校：湖南省新化县维山乡洞里学校。