浅谈如何高效开展初中班主任德育工作

苏君

摘要：初中是学生健康成长、塑造品德的关键阶段，班主任作为德育的主力军，需要走进学生内心，切实帮助学生，为学生正确三观的建立保驾护航。要想实现这个目标，班主任须从观念入手，运用全面地教育内容和新颖的教育手段。为此，本文就如何高效开展德育工作进行了探讨。

关键词：初中;班主任;德育工作

前言：近些年我国大力提倡素质教育，旨在促进学生的良性发展。班主任作为学生的领路人，其工作效率直接关系到学生素质的培养。因此，本文针对德育工作艺术进行了讨论，希望对提升德育教育水平有一定帮助。

一、创新教育观念

思想决定行动，德育工作没有科学的教育理念支撑，其效果自然会大打折扣，为此需要班主任更新自身观念[1]。

（一）要认识教育的本质。

教育的目的是为学生服务，班主任只是发挥引导作用。既然是服务，那么学生就是教育的主体，在开展工作时就要以学生为中心。

（二）要懂得换位思考。

班主任以成人角度来思考问题，不能有效发现学生问题。这就需要班主任站在学生的视角来看待问题，结合学生的生活环境，具体分析问题产生的原因，有针对性地开展教育工作。

（三）尊重个人差异化。

德育工作不能一锅烩，每个学生的情况不同，呈现出的问题也就有所差异。在日常工作中班主任要放下架子，深入到学生群体，与学生交朋友。亦师亦友的关系有助于班主任掌握每一位学生的情况，并有针对的采取教育措施。

二、强化教育内容

传统教育内容多以口号形式展现，既单一又枯燥，学生往往是左耳进右耳出，并为深入到学生内心。伴随素质教育的普及，教育内容需要丰富起来，只有这样才能契合教育理念、追上时代步伐。

（一）将全面素质融入教育内容。

全面素质不仅包括德育，还包括智育、体育、美育、劳育。在德育工作开展过程中，班主任要发掘网络资源，弥补教育的短板，在拓展学生知识储备的基础上让学生拥有一个健康的体魄，培养学生发现美、欣赏美的能力，并让学生爱上劳动。教育内容的展现形式需要多样化，这就需要借助多媒体，将相关影像资料展示给学生，让学生有一个具体的印象[2]。

（二）将理想信念融入教育内容。

理想是學生人生的灯塔，给其指引方向。信念决定成败，是学生披荆斩棘的动力。班主任在开展德育教育时要注意学生理想信念的培养，帮助学生重拾信心，培养学生不畏将来的勇气。在班主任的指引下学生将人生蓝图规划好，并按部就班的向着未来迈进。

（三）将爱国情怀融入教育内容。

改革开放让我国经济腾飞，但也让人们的爱国意识变得淡薄，为此，需要将爱国情怀作为学生的培养目标。班主任从网络上搜集红色、爱国等资料，在课堂上给学生展示。以鲜活的事迹来感染学生，培养他们的情怀。另外，播放国家形象的宣传片，可让学生感受国家的强大，在内心滋生民族自豪感，愿意为祖国建设贡献力量。

三、丰富教育手段

德育工作可用手段众多，需要班主任找到适合班级学校的方法，让德育工作焕发活力、发挥功效。

（一）丰富课堂教学。

在课堂上以说教的方法开展德育教育，效果并不理想，这就需要班主任创新课堂教育方法。利用案例教学将抽象的教育内容具体化，学生理解起来也会变得容易。利用互动教学，不仅可以激发学生热情，对学生开展自我学习有很大促进作用。通过创设情景，让学生犹如身临其境，体验感增强，效果自然而然会提高[3]。

（二）利用网络媒体。

学生处在网络媒体时代，在方便生活的同时对其思想造成了不小的影响。虽然我国致力于净化网络，但仍有漏网之鱼。这些不良风气会对辨别能力不强的初中生构成危害。这就要求班主任帮助学生正确认识，教会学生使用方法，同时在网络媒体上开展德育工作。在网络平台上上传真人真事，供学生自行观看，潜移默化影响学生内心，从而促进学生高尚品德的形成。通过网络与学生保持联系，了解学生动态，为其答疑解惑，从而确保学生健康稳定地成长。

（三）加强实践活动。

班主任可以与公益团体接触，邀请它们走进校园，将公益事业的真实案例分享给学生，从而增强学生的体验感。同时，与政府达成战略同盟，定期邀请政府人员来学校进行宣讲，从而加深学生的理解。另外，积极组织学生走出校园，深入社区、街道开展社会实践活动，在实践中培养自身良好品德。

四、构建教育体系

完善的教育体系并非只有学校，还应包含多方力量。为此，需要打破空间束缚，将学校作为德育工作主战场，将家庭德育融入进来，再利用社会丰富的教育资源，从而打造“三位一体”模式。

（一）强化学校功能。

学校是学生学习的主要场所，其功能对德育效果有很大的影响。作为德育工作的实施者，班主任要主动投身到学校德育课程体系的建设当中，为课程体系的完善献言献策。同时，班主任需要参与到美化校园、创设文化的活动当中。学校具备良好的校园文化，对于学生的健康成长、品德塑造有很大帮助。班主任要身先士卒，约束自身行为、规范自身语言，给学生起到一个表率的作用。另外，班主任要加强正能量的传播，以饱满的精神状态开展工作，给学生一个积极向上的印象。学生受到感染，心态会更加健康，从而避免不良言行的出现。

（二）强化家庭教育。

家庭是学生生活的场所，家长是学生的第一任老师，所以需要班主任联系家长，共同开展德育工作。班主任要为学生建立档案，从而掌握学生基本情况。利用家长会的契机，与家长达成共识，将德育教育的方式方法与心得体会传授家长，从而提升家长素养。与家长建立顺畅的沟通渠道，动态掌握学生的心理变化、学习状况，做到早发现、早处理。

（三）深挖社会资源。

政府是国家行政单位，拥有丰富的教育资源。班主任主动与政府机构取得联系，将可用资源引入德育工作。公益事业是很好地教育素材，通过一个个详细的案例，对提升教育效果很有帮助。另外，社区、街道是最佳实践场所，班主任可以组织学生开展必要的实践活动。

五、总结

德育工作是一个潜移默化的过程，需要班主任拿出足够耐心、恒心。在认识到德育教育的本质后，对教育内容进行丰富，不断强化教育手段，确保给德育工作提供基础。同时，将学校、家庭、社会看作一个整体，打造德育体系，以提高初中生高尚的情操和优秀的品质。

参考文献：

[1]赵刚.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].学周刊，2020（06）：171.

[2]王小华.课程改革下初中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2020，6（02）：48.

[3]靳霞.新形势下初中班主任德育工作实践[J].西部素质教育，2020，6（03）：50.