论学生的幸福感在校园活动中的提升

于雪吟

摘要：校园活动是学校教育、校园文化的重要组成部分，直接反应和再现了一个学校的价值取向，影响着学校的校风、教风和学风。丰富多彩的校园活动，提供给了学生一个充分展示自我的平台，满足了学生实现自我的需求，使其思想道德、价值观念和行为准则在潜移默化中产生认同，从而实现对其精神、心灵和性格的塑造。

关键词：校园活动;幸福感;提升

1校园活动在学生幸福感构建中的缺失

让每个学生爱上读书，那是不可能的，再高明的教授也难以做到，但让每个孩子爱上学校，那是有机会实现的，普通老师、校长只要用心就能做到。玩是孩子的天性，学校应该是孩子游戏长大的地方。但现在大多数学校的现状呢？取消所有不必要的校园活动，必要的上级考核的校园活动就走走过场，活动形式也亘古不变，更不要提对学生的积极作用了。领导和老师们觉得校园活动浪费了宝贵的上课时间，争分夺秒学习才是制胜的王道。高压的考核使教师倦怠、痛苦，让老师逃离教育本身，变成了“记下来”、“背下来”、“模板用起来”的应试手段，然后学生无法将知识内化升华，用于生活，过几年就忘记了。

2校园活动在学生幸福感构建中的重要作用

上海师范大学国际与比较教育研究院副教授徐瑾劼，在《影响学生幸福感的最重要因素是什么？》中提到：“增强学生对学校的归属感，教师助力“快乐学校””。徐教授认为学校不仅是学习的场所，还应是连接学生与外界的纽带。学校应该让孩子变得更加耐挫、与周围的人更加亲近、对未来有更高期待。青少年往往寻求更强的社会联系和价值认同以及来自他人的关心和支持。他的问卷调查数据结果显示，越具学校归属感的青少年，越能在学业上表现优越并在学校获得更大的动力。[2]

我们来举个实例吧。学校的班主任有一些惯用的惩罚措施，罚抄、罚站、留堂辅导、请家长、请回家静思己过等，是否会有预期的教育警示效果呢？特别是请回家静思，好些受罚的孩子正偷乐呢，脱离了学校、老师、家长的管束，“小长假”又开始了！这是因为孩子本来就不喜欢学校。但如果今天是全校的篮球比赛，这个孩子是班级球队的主力，为球赛训练了好长时间，老师告诉他，你违反了校规（或者本次考试垫底），不能代表班级参加比赛呢？孩子会生气，会后悔自己的行为，会愧疚难过。这是因为校园活动是他实现自我价值的舞台，为班级争得荣誉的机会。这样的惩罚才有意义。越是“一无是处”的孩子，越需要想方设法的给他脱颖而出的幸福体验。学校组织的所有校园活动都不是和教学抢时间，而是为教学赢得人心。

3让校园活动成为孩子体验幸福感的重要载体

鲜活的校园生活体验为学生创造了多种多样的展现各种智能的环境，充分发挥了学生的特长，为学生提供发现自己、锻炼自己、发展自己的机会。活动可以引导学生体验成功与失败，体悟快乐与艰辛，也能让繁重的学业解解压，让学生在多彩的活动中体验到幸福感。

3.1评比之下建自信

管理学科里，在对人的管理当中，频繁的探讨一个问题：“正向激励与负面考核究竟哪一项更为重要？”对于这一个辩题，我只能说必须用辩证的角度来加以探讨。但我认为，在初中教学这个环节中，面对着叛逆心理极强的初中生，正向的激励比负面的考核更加适应这个年龄段孩子的心理。对于正向激励，最有效可行的方法莫过于“评优”。通过以“荣誉班级”、“进步之星”等针对班级或学生，但不局限于针对学习成绩的评比制度为载体，将日常行为规范与集体荣誉感完全融入到学生的学习生活当中，进而引导学生充分发挥自我特长，主动为班级争光，主动自我约束，最终形成良好的班级生活、学习氛围。

3.2传统节日现魅力

什么样的事情是最深刻的？我想对于绝大多数人来讲，发自内心的认同一件事有意义，那么这件事无疑会在脑海中留下深深的刻印。对于一个发源于黄河流域与长江流域的千年文明古国来说，传承着数不胜数的民间习俗、传统节日。这些古老的习俗与节日对于一个民族来说，具有不可否认的重大意义。最大限度的利用民间习俗与传统节日来开展主题教育活动，更加有利于学生切身感受到民族的自尊与自信，将源自于祖先的高风亮节沿袭下去，充分的培養学生明礼诚信、自强不息的优秀品德。

3.3公益活动塑人格

认真做事、踏实做人，是将来学生踏足社会屹立不倒的先决条件。坚强的意志与健全的人格是做事与做人的根基。在繁杂且紧迫的学习之余，合理利用闲暇时间开展社会实践活动，尽量的通过多样化的活动方式，让学生充分感受理解到自己的社会价值与个人价值。公益炼爱心、考察炼责任、出游炼情操，多元化的培养，历练出的是学生百折不挠的意志力，历练出的是学生顽强健全的出色人格。坚强的意志与出色的人格又能有效反哺于学生的学习生活，达到劳逸结合、德智兼备的教育培养目的。

3.4心理健康助成长

成年人的世界里，工作与生活的重压压得人无法呼吸。未成年人的世界里，在家长殷切的期望与日益激烈的应试竞争的大环境里，面对着日复一日枯燥与单一的学习生活，不易察觉的膨胀着的同样巨大的心理压力。如果不加以正确疏导，压力就如同不断膨胀的气球，存在着崩坏的可能性。欲要教会学生正确的疏导和面对各种各样的心理压力，定期或者不定期的开展各类心理健康咨询讲座是一个极强的辅助手段。关爱学生的心理健康，耐心疏导学生的心理压力，能让压力这个气球保持着充分的韧性，不会轻易的崩碎。与此同时，密切的关注与关爱，能够让学生在学习生活当中，获得更加充分的情感体验，感受更多快乐，增加更多的校园幸福感。

3.5体艺竞技展风采

教育是多方面的，理论知识的学习不是教育的全部。俗话说的好，授人以鱼不如授人以渔，比起教会一个人写字读书来说，教会一个人为人处世，教会一个人实现自己的价值，无疑是更加有意义的事情。未来社会追求的是人的独立价值与个性化，对于学生来讲，同样适用。学习成绩是衡量一个学生素质的重要因素，但不是全部，除了学习之外，充分发挥自己的体育特长，为班级争取到荣誉，也能够让学生感受到自我的价值，感受到同学和老师的认同。同时，在体育竞技场上的拼搏与汗水，除了强身健体以外，更有利于塑造学生的拼搏精神与不屈意志，更加重要的是，收获的还有获得认同后的校园幸福感与校园归属感。

3.6主题教育扬正气

教师的工作，简单概括概括为教书育人，顾名思义，除了教书以外，还有育人这一项同样意义重大的工作。如何培养孩子宣扬正气，如何教给孩子健康心理，是教学工作中值得细细思考的问题。我认为，以不同的主题活动为载体，将诚信、爱心、环保、法制等方方面面的主题融入其中，在开心轻松的氛围内，将德育教育潜移默化的熏陶到学生的内心，帮助学生保持健康的心态，引导学生对自己的不良行为进行矫正，提升学生的校园幸福感。

4结语

一个人实现了自我价值与社会价值的时候，他的内心是很快乐，很有成就感的。对于学生来说，丰富多彩的校园活动，提供给了学生一个充分展示自我的平台，满足了学生实现自我的需求。在这个平台上面，他们展示着自己的风采，收获着他人的认同，感受着班级与学校对他们的需求，多方面结合，在校园里面的幸福感与归属感油然而生。带着这一份幸福与归属，不求学生能够做到格物致知，但是做到不违法乱纪绝对是轻而易举;带着这一份幸福与归属，不求学生能够做到成绩突飞猛进，但是做到不扰乱课堂秩序，自觉维护班级良好氛围绝对是轻而易举;带着这一份幸福与归属，不求学生能够做到回报班级与学校，但是珍重眼前，珍惜校园生活绝对是轻而易举;当学生对学校有了归属感的时候，那么我相信，也是学生在校期间最快乐，最有幸福感的时候。

参考文献：

[1]盛诗琴.学校教育对学生幸福感的影响.2015.11.

[2]徐瑾劼.影响学生幸福感的最重要因素是什么？.文汇报，2017.6.