乐学善思，互助共进

张亚平

一、现状分析

1、科组成员结构：

科组现有教师13人，其中高级教师2人，中级教师8人，研究生学历（跨学科）1人，本科学历12人，平均年龄38岁，是一支结构合理、素质精良、学历层次较高、充满活力的教师队伍。组内每个老师都身怀“绝技”，可谓是“卧虎藏龙，人才济济”。

2、学校师资力量与学情优劣势分析（SWOT）：

优势分析：

广州开发区中学英语科组是一个团结奋进、朝气蓬勃、严谨认真、致力于英语特色教学的团队。先后被授予“广州市中学英语示范教研组”、“萝岗区AAA级科组”称号。现有在职在编教师13人，学科师资力量雄厚，拥有广州市英语骨干教师4人，广州市中学英语教学研究会理事1人，广州市初中英语科教学研究中心组成员1人，黄埔区英语学科中心组成员2人，原萝岗区教师教学比赛“十佳能手”2名，原萝岗区第二届中学英语学科带头人、区品牌教师1人。高级教师2人，中级教师8人，有5位老师先后赴英、美学习交流。本科组一直秉承“集体备课、共同研讨、资源共享、以老带新、和谐相处、共同进步”的优良传统，多年来形成了一个爱岗敬业、乐于奉献、专业素质过硬、科研领先、教学水平一流的英语教师精英团队。

劣势分析：

（1）教师方面：

科组青年教师居多这是我们的优势，但同时这也意味着更多地责任与担当。科组内没有一个“闲人”，除了日常教学外每个人都有“头衔”，有的老师还身兼数职，工作任务重，压力大，根本没有心思与精力再去顾及其它事情。另外，大部分老师处于职业发展的倦怠期，很多时候老师们写论文、做课题研究的原动力就是评职称，缺乏自主学习的内驱力，对自身的教学缺乏反思，没有养成动手写教学札记和论文的意识，论文发表和获奖较少。

（2）学生方面

近几年黄埔区新学校如雨后春笋般异军突起，学校之间竞争激烈，尤其是优质生源存在“扎堆”的情况，所以近几年学校生源质量直线下降，情况令人堪忧。另外，学校目前处于智慧课堂教学改革阶段，一切都是摸着石头过河完全没有经验，加上学校各项活动频繁，而学生精力毕竟有限，所以有时会出現疲软甚至是无心向学的情况。

二、英语科组发展的总体目标规划

认真学习并落实上级要求，以我校教育教学工作计划为依据，以建立“智慧课堂教学模式”为中心，以新课程理念为指导，以核心素养为基准，以学生学习品质培养为重点，以教师专业发展为突破，深入开展教学研究。同时，围绕科组发展的要求，以教师成长为目标，以校本研修为主线，以课堂教学为载体，以各级各类教研活动为依托，继续落实教学常规、优化教学过程、形成教学特色、全面提高英语教师的课堂教学水平及业务能力，全面促进科组的进步和发展。

1、基于总体目标，我们将用三年的时间实现以下具体目标：

开展英语特色活动，提升学生综合素养

有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可以使学生生动活泼地学习，激发他们的学习热情，培养兴趣，增长知识，开阔视野。我们根据不同年级学生的心理特点及知识水平，将定期开展以下活动：

通过系列活动的开展，激发学生对英语文化的热爱，培养学生的创造性思维，增强学生的语言运用能力，提升学生的思维品质。

2、加强校本课程研发，构建特色课程

英语校本课程是以英语知识为载体，以学生为活动主体，以提高学生英语语言综合运用能力，以激发学生学习兴趣，以培养学生的合作意识与创新精神并形成良好的英语素质的一门课程。结合我校实际及不同年级学生的特点，开发出适合不同年级学生水平和需要并体现基础性、多样性、选择性及人文性的校本特色课程体系，进而激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识与创新精神并形成良好的英语素质。

3、注重资料积累，做好传承与创新

为促进教师专业发展，我们会认真收集每位老师的公开课PPT、教学设计及反思、主题发言、优秀教案、教学总结等，为每一位老师建立个人成长档案。同时，注重科组活动的过程性管理，积累、整理好活动记录，听评课记录，观摩课记录等资料，并不断增加教学案、精品试题、教学录像等资料，建立健全英语教学资源库。注重多元化的科组文化氛围，不断地向资源库中添入新的内容，积累和丰富科组的文化资源，使资源库不断优化、不断更新，实现教师之间资源共享、互相学习。同时，还要把科组以往的优秀经验传承下来，注重创新，在继承中创新，在创新中发展，实现教研工作的突破与跨越。

4、深化课堂教学改革，提升教学质量

加强英语智慧教学课堂改革的理论与实践研究，努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，以实施“有效教学”为中心，以任务型教学为主导，充分利用平板辅助设计形式多样的教学活动，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的潜力。同时，通过一系列的专题学习及课例研讨活动探索不同课型的有效实施，提高课堂效率，提升教学质量。

5、加强课题研究，促进教师专业成长

我们将结合我校智慧教学课改成果积极申报区级以上课题，并围绕课题研究制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。同时，积极培养市、区骨干教师，做好专业引领。对于在课题研究中出现的困惑，我们会及时向专家和领导请教，注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，让老师们从教学实际出发，注重解决教学中的实际问题，写出高质量的论文。同时，组织老师们积极参加广州市（黄埔区）论文比赛、广东省教育学会外语教学专业委员会举办的论文比赛等，促进教师专业成长。

6、加强骨干教师培养，做好专业引领

结合我科组青年教师居多的情况，我们将定期开展一系列“走出去、请进来、促成长”的教育教学活动，为青年教师的专业成长搭建平台。坚持“走出去”，多组织教师参加各种专家讲座、教育教学培训活动，通过新理念、开拓新思路，激发了教师学习热情，进一步提升教师理论水平。为了给科组老师们提供一个更好的学习平台，我们将尽可能多地创造机会让老师们能够面对面聆听专家的教诲，为教师提供学习、反思、超越自己机会，也进一步唤起和激发教师的教育教学热情。同时，通过名校共同体及多校联盟积极开展“同课异构”、“异课同构”、“异课异构”等多形式的校际教学研讨交流活动，增加与其他学校切磋交流机会，力求做到拓宽渠道，博采众长，提升教师专业素质。同时，积极老师们参加“一师一优课、一课一名师”活动，在比赛过程中培养骨干教师，推选名师，做好专业引领。

三、科组愿景及分年级阶段教研工作重点

1、广州开发区中学英语教研组工作愿景

2、年级阶段教研工作重点

以课标为基准，以学科核心素养提升为重点，以我校智慧课堂教学改革为依托，开展形式多样的教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略;发展自主学习及合作学习的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。同时，不断优化教研活动方式，倡导教学与研究的深度融合。组织教师开展形式多样的专题研究、教学研讨或沙龙活动，激励教师在研究中教学，在教学中研究，在实践中不断提高专业能力。

（1）初一年级：

培养学生学习英语的兴趣，注重口语的训练，抓好小学与初中的衔接教学，强化基础知识的学习和基本技能的培养，抓好起始年级的英语学习习惯。

（2）初二年级：

加强阅读教学，让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，做好培优辅差，减少两极分化，力求进一步提升教学质量。同时，开展形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中快乐学习，感悟英语学习的乐趣。

（3）初三年级：

立足教材与学情，合理安排教学，有计划、有目标的指导学生科学备考。同时，

在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，加强学法指导，把握教学大纲，密切关注中考动向，为实现中考新突破打好基础。