卫生中职院校教育教学管理中融入人文精神的探析

李娜

摘要：作为卫生中职院校培养人才的一个重要内容，将人文精神的融入教育教学管理是必要的。卫生中职院校直接关系着我国卫生行业的发展，因此必须将人的思想道德综合素质放在发展的首要位置，从而促进整体教学的有效开展。本文将卫生中职院校教育教学管理、以及人文精神的融入作为研究对象，首先分析在卫生中职院校教育教学管理中融入人文精神的重要性，其次探究目前卫生中职院校教育教学管理遇到的困难，最后分析融入人文精神的有效实施途径。

关键词：卫生中职院校;教育教学管理;人文精神。

1在卫生中职院校教育教学管理中融入人文精神的重要性

1.1卫生中职院校的创新教学形式唤醒人文精神

卫生行业不仅仅体现着人们的专业知识水平，更体现出社会自然内容以及人文精神，三者相辅相成、无法分割。在卫生中职院校教育教学管理内部融入人文精神的过程中，必须将实践教学内容作为基础，将有效的教学新理念进行构建，并对卫生中职院校的教育教学管理内容进行深入探究，使教学发展的整体性和相关性显现出来，真正做到促进人文精神的融入。

1.2融入人文精神是卫生中职院校教学的必要环节

卫生中职院校的教育教学管理活动，能够对人文教育这一重要的环节进行有效激发，也能够促使基于创新应用为主的相关教学理论的主要内容的最终实现，因此卫生中职院校必须将科学完善的知识体系进行构建，促进卫生中职院校的人文精神体现在教育教学之中，从而加快脚步推动教学工作中的相关教学理念的运用。在融入人文精神的过程中，务必做到一切从实际出发，保证教育教学的创新发展存在动力[1]。

2目前卫生中职院校教育教学管理遇到的困难

现阶段我国卫生中职院校内部的教育教学管理，普遍对人文精神的融入不够重视，直接导致人文精神的融入以及后续的培养一片空白。教学方式过于单一、教学理念过于落后、教学效率过于低下等问题，也在阻碍人文精神融入教育教学管理的脚步。在传统的教育教学模式中，教师并不会意识到学生处于主体地位，课堂成为教师的“一言堂”，从而忽视人文精神与教学的融入。

一个优秀的教师团队，能够支撑卫生中职院校的教育教学水平的进步，然而目前在我国卫生中职院校内部，综合素质高、專业水平优秀的教师处于少数，其原因是卫生中职院校自身条件和办学水平的限制。不仅如此，很多卫生中职院校的教师固守成规，一直沿用传统的教育教学方法，几乎不会去进行教学模式改革及教学方法创新，导致融入人文精神这一方面举步维艰。现在我国社会条件日趋复杂，思想潮流呈现出多样性，消极懈怠思想经常会出现在卫生中职学校的学生群体之中，客观上加剧人文精神培养工作难度，因此很多教师“怕麻烦”，不愿意在教育教学工作中融入人文精神。

我国卫生中职院校本身不同于我国高校，中职学生的素质和高校学生的素质之间存在很大的差异，从客观上加大了卫生中职院校人文精神融入的难度。卫生中职院校的学生经常出现学习积极性不足、学习成绩不理想的情况，直接对教师的教育教学工作产生了消极影响，导致一部分教师不愿意把心思放在提高学生学习成绩上面。传统卫生中职院校的教育教学管理模式缺乏创新改革动力，错误地认为人文精神的培养和专业知识培养二者会有冲突[2]。

3在卫生中职院校中融入人文精神的有效实施途径分析

3.1在平时课程中设置人文精神相关教育

卫生中职院校的教师在人文精神的融入过程中，必须同学生的学习规律、以及自身主要的教学方式相结合，抓住人文精神在卫生中职院校教育教学管理中的发展规律，有效促进二者的有机融合，将教学的有效性大大增强。不仅如此，教师还要深入分析现有的教育教学思路，尤其是护理心理学等课程的有效分析。

从体现相应的学习形式及方式的基础上，教师必须构建出相应的教学知识体系，对知识内容进行发散，利用并有效实施符合我国卫生中职院校现阶段发展情况的相关教学理论。同时教师还要结合卫生中职院校学生群体的现状，将实际情况作为出发点，探索新的教学思路。

教师必须将重点放在人文精神融入教育的过程之中，提升自身的人文素养，巩固自身已经获得的专业知识，以身作则，促进人文课程有效发展及规划，系统的学习相应的人文学科的知识点，进而加强对于人文精神的相互渗透，以及学习理念的有效实施。不仅如此，还要结合过去教学留下来的宝贵经验，将人文精神作为卫生中职院校学科发展的主要指导思想，对人文精神的教育教学思想进行积极探讨，促进人文精神在教育教学管理中的长远发展。

3.2转变卫生中职院校传统的教育教学理念

人文精神的践行，是一项系统的、长期的工作任务，它的作用是其他教育教学管理活动无法比较的。所以在实际工作的开展过程中，教师必须及时转变教学思想，在教学工作中坚持实事求是的原则，将正确的教学理念在卫生中职院校中树立。现阶段由于受到各种因素影响，卫生中职院校学生的综合素质参差不齐，而且学习成绩普遍不容乐观，教师必须在教育教学管理中贯彻人文精神，做到既不抛弃、也不放弃，引导学生热爱学习，明确自身应担负的责任。

3.3确定卫生中职院校的教学目标

卫生中职院校的学生普遍有着很强的个性，而且存在逆反心理的学生数量偏多，导致教师在教学过程中不得不面对多种压力和困难，教学目标可能出现动摇甚至混乱。教师必须在教育教学管理中融入人文精神，摒弃传统教学模式主导下的工作理念，积极与学生进行沟通和交流，创造和谐的师生关系。

教师还要制定针对性比较强的教学方案，为学生提供人性化教学服务，将学生实际学习能力和知识掌握程度作为重点，使卫生中职院校的整体教学工作效率大幅度提高。在教育教学中融入人文精神，就必须做到人性化，教师可以发挥信息技术的优势，引导学生通过网络进行学习[3]。

3.4注重卫生中职院校的校园建设

卫生中职院校不仅要在教学方面将有效的知识体系构建出来，还要注重培养学生的人文素质，将人文关怀给予学生。在卫生中职院校内部开展融入人文精神的校园建设，能够使学生耳濡目染，感觉到人文精神一直陪伴在学生身边，从而更好地促进教育教学管理活动的有效开展。

4结论

综上所述，将人文精神融入卫生中职院校教育教学管理，是卫生中职院校现阶段教育教学的主要任务。在卫生中职院校的教育教学的管理过程中，必须贯彻人文精神，以人文精神作为各项工作的指引，构建全新的、人性化的教育教学管理体系，加强对于卫生中职院校中的相关教育教学理念的有效实施，从而培养出真正对我国卫生行业贡献力量的优秀人才。

参考文献：

[1]周红艳.卫生高职院校教育教学管理中融入人文精神的探析[J].汉字文化，2018（22）：109+123.

[2]刘艳.谈中职语文教学中的人文教育[J].西部素质教育，2016，2（11）：89.

[3]赵艳梅.浅析中职语文教学对学生人文精神的有效培养[J].中国校外教育，2018（23）：148-149.